546 
meddeles en almindelig Oversigt til at lære udenad, men der¬ 
som Undervisningen blev dreven paa en saadan Maade, at de 
Unge derigjennem bleve ledede til at analysere og bestemme 
de forskjellige virkelige Naturgjenstande, som bleve fore¬ 
lagte, hvilket var let at gjøre, vilde det være særdeles 
frugtbringende for Undervisningen og det senere Studium. 
Derpaa kunde man naturligvis ikke tænke ved en Resolu¬ 
tion. Hvad selve Resolutionen angik, vilde den væsentlig 
have Betydning for Sverige, men der kunde vistnok ikke 
være noget imod at tiltræde den ogsaa for vort Vedkom¬ 
mende. 
Professor Torell anmärkte, att om det hade varit 
prof. Keys afsigt att ej gifva den blifvande naturforskaren 
någon annan förberedande undervisning än den naturveten¬ 
skapliga, så hade sannolikt ingen af de närvarande biträdt 
den föreslagna resolutionen, men detta hade icke varit hans 
mening utan han hade blott velat påpeka hvarthän det 
komme att leda, ifall naturvetenskaperne vid undervisningen 
undertrycktes på sätt som nu sker i Sverige. Enligt hvad 
tal. trodde sig veta, vore omkring två timmar i veckan an¬ 
slagna till undervisningen i naturalhistoria (zoologi och 
botanik) och icke ens denna korta tid kunde egnas deråt 
genom hela skolan, utan indroges helt och hållet under de 
två sista åren innan lärjungen afginge till universitetet 
Henna undervisning ansåges vara så underordnad, att någon 
pröfning deri vid sjelfva afgångsexamen icke fordrades, och 
uti den filosofiska kandidatexamen, hvilken måste afläggas 
af dem som ämnade studera naturvetenskaperna, vore desse 
faktiskt så godt som undertryckta. När slutligen denna 
examen vore aflagd, då först finge ynglingen för sin blif¬ 
vande licentiatexamen på alvar begynna sina naturveten¬ 
skapliga studier, och hvar och en kunde lätt inse följden 
af dessa anordningar. Den blefve naturligtvis, att sedan 
mannen under sina bästa år, vid den ålder, då mången 
framstående naturforskare frambragt flera af sina bästa. 
