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BOLETÍN DE AGRICULTURA 
como el agricultor lo necesita, crédito esencialmente basado 
sobre el valor personal de los asociados, sistema tan bené¬ 
fico al punto de vista de sus intereses económicos como para 
su engrandecimiento moral. ¿Puede existir una prueba expe¬ 
rimental más convincente de estos beneficios que la sencilla, 
constatación deque en Bélgica donde existen 600 cajas de crédito 
rural cooperativo con 50,000 familias cooperadoras, ninguna 
de ellas, ni una vez, haya faltado á sus compromisos? 
El sistema cooperativo puede solucionar la mayor parte 
de nuestras dificultades y necesidades agrícolas y convendría 
hacer todos los esfuerzos posibles para que eche raíces aquí. 
Se puede principiar desde la escuela, asimilándonos algo de lo 
muy bueno que realizan las mutualidades jardines y campos 
escolares de varios países Europeos. 
En la escuela cabe la organización de la cooperación y 
muy en cuenta deberían tenerlo los futuros reformadores de 
la enseñanza. 
Nuestra enseñanza en el campo, tiene entre otros defec¬ 
tos el de no recibir una orientación bastante práctica. Es de 
esperar que algún día se enseñará allí de preferencid la agri¬ 
cultura. Entonces convendría hacer un cambio radical; dejar¬ 
se de ostentaciones, evitar no solamente los tecnicismos, pero 
hasta cierto punto los ensayos, las discusiones, la teoría, cono¬ 
cimientos todos de lujo. 
Sería posible organizar esta enseñanza en forma de ver¬ 
dadera empresa agrícola en pequeño como base principal, con 
alumnos por peones y forma cooperativa. Esfuerzos, intereses 
y productos se repartirían en común, con los usuales acceso¬ 
rios, caja de ahorros, uso y estudio oportuno de todos los 
conocimientos útiles en la vida práctica, que naturalmente la 
ejecución misma de ese plan á cada paso surgiera y necesite. 
En una’ palabra, hacer de la enseñanza rural así transformada 
una preparación eficaz y práctica de los alumnos para que pue¬ 
dan después actuar en la sociedad humana, como hombres de 
progreso, hombres que tengan además bien arraigado en su 
mente la convicción de la fuerza y de los beneficios de la mu¬ 
tualidad. 
Este concepto de la enseñanza repugnará probablemente 
á algunos espíritus aferrados á los procedimientos clásicos. 
