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» pour soigner mes cultures ; il n 'y en a pas un seul que 
» j'oserais vous recommander pour soigner les vôtres. » 
Cependant l'enseignement technique des écoles d'hor¬ 
ticulture est suffisant, Par contre Y éducation sous le 
rapport des droits et des devoirs du jeune jardinier est nulle 
ou inefficace. Quant à l’enseignement pratique, il y est 
forcément insuffisant. Le professeur de pratique s'occupe 
d'un élève quelques minutes chaque jour, au cours de deux 
ou trois années. Cela ne peut suffire pour apprendre à des 
jeunes gens à mettre habilement en pratique la théorie 
qu’ils viennent d’étudier. Nous ne croyons pas que cette 
notion d’insuffisance leur soit inculquée. Les professeurs 
de pratique qui disent — et surtout qui font croire — à 
leurs élèves que leur cour est insuffisant sont bien rares ! 
Il faudrait que l’enseignement fît comprendre aux 
jeunes gens que la science horticole est essentiellement 
expérimentale.Qu’elle est soumise à de nombreuses condi¬ 
tions variables d'une région à l'autre, d’un jardin à l'autre, 
d'une serre à une autre. Ce n’est aucunement une science 
exacte comme la géométrie et l'algèbre. Les propositions 
théoriques ne restent vraies que sous de multiples condi¬ 
tions : elles ne sont que des vérités relatives et non des 
vérités absolues. Il en résulte que la pratique varie 
constamment d’un lieu à un autre et que l’expérience ne 
vient que lentement après bien des années,et non en rece¬ 
vant un diplôme. Celui-ci devrait être représenté, non 
comme un bût faisant de celui qui l’obtient un horticulteur 
consommé, mais comme un gage que son titulaire a un 
certain savoir et certaines aptitudes qui permettent 
d’espérer qu'il deviendra un bon jardinier. 
Ce principe inculqué au cours des études serait le seul 
moyen de combatre, chez les sujets intelligents, la suffi¬ 
sance des jeunes diplômés. 
Il y a donc là une grave lacune dans l’enseignement. 
Mais où la tendance est particulièrement mauvaise, c’est 
quand on y prêche l’orgueil. On cherche, dans ces écoles 
— comme dans l’armée —- à développer l’esprit de corps : 
la fiertéd'appartenir aune honorable profession, et surtout 
la fierté d'être un élève diplômé de telle école. Ce senti¬ 
ment légitime, et excellent en lui-même, dévie trop 
facilement en suffisance et en mépris du travail manuel : 
l’inconcevable mépris du travail manuel qui prend tous les 
fils d ’ouvriers dont l’instruction incomplète est encore mal 
