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Zweiter Teil. 
20. padu- (fallen, plumpen u. s. w.), ein regelmässig conjugirtes Verb giebt nach an¬ 
deren Verben denselben passive Bedeutung, wie wir dies sahen; ausserdem bildet es aus 
Nennworten und Eigenschaftsworten Mittelwerben, entsprechend den magyarischen Bil¬ 
dungssuffixen « ad, od, a\, o%, ul, äh u. s. w., z. B. undu-badu (zu Stande kommen, undu 
sein), sir-badu- (sich civilisiren, sir Ordnung u. s. w.), veRu-badu (sich ändern, veRu anders), 
arlakku-ppadu- (unrein werden, arlakku Schmutzigkeit), käyan-badu- (verwundet werden, käyam 
Wunde), suga-ppadu- (wohlhabend sein, sugam Wohlstand), kasti-badu- (trauern, kasti Trau¬ 
rigkeit), kirl-ppadu- (sich erniedrigen, kirl hinab), oruppadu (sich vereinigen), varli-ppadu- 
(reisen, sich auf den Weg machen), karei-ppadu (ans Ufer kommen), kudi-ppadu (heiraten, 
kudi Haus), veli-ppadu- (herauskommen, erscheinen) u. s. w. 
21. padum negirend, padädu drückt nach dem Gerundium auf a der Verben stehend 
das unpersönliche «Müssen, Nichtmüssen» aus, z. B. drückt seyya ppadum nicht den Be¬ 
griff «wird machen lassen#, sondern «ist zu machen» aus, kavanikka ppadum (man muss 
Acht geben). 
22. padutlu- (faktitive Form von padu-) ist nicht nur in der obigen Verbindung, son¬ 
dern auch nach dem Gerundium auf a stehend transitives, beziehungsweise faktitives Bil¬ 
dungssuffix, z. B. aRiy-a-paduttu- = aRivi' (zur Kenntniss bringen), teri-y-a-ppaduttu- (zur 
Kenntniss bringen) u. s. w. 
23. pannu- (machen, thuen) a) bildet aus Nennworten Verben, z. B. väsam-bannu- 
(wohnen), tiüam-bannu- (ordnen, tittam Ordnung, Reinlichkeit), vivägam-bannu- (verheiraten). 
ß) Nach dem Gerundium auf a ist es ein transitives, beziehungsweise faktitives Bildungs¬ 
suffix auf Art von sey-. 
24. päd- (schauen). Nach dem Gerundium auf a hat es auf Art des kaz.-tartarischen 
kara- die Bedeutung «probieren, versuchen, streben», z. B. pögappär '- (wegzugehen ver¬ 
suchen), erlud-a-ppär' - (zu schreiben versuchen) u. s. w. 
25. pogu- (fortgehen) hat nach dem Gerundium auf a eines anderen Verbs die Be¬ 
deutung «können, bestreben». 
26. r, ru, l, lu scheinen Mittelverb-Bildungssuffixe zu sein, z. B. oli (Glanz), olir- 
(glänzen), irul- oder irulu- (trübn, sich verfinstern, iru-l Finsterniss, cf. magy. boru-J, uru-l 
oder uru-lu (magy. gur-ul rollen, Vuru, cf. uru-l = Rad, eig. das Rollende), suru-l- oder 
suru-lu- (Radix: magy. ser, wovon das Adjektiv ser-es kommt). 
27. vidu- (werfen, wegwerfen, lassen) giebt nach dem Gerundium auf a anderer Ver¬ 
ben denselben transitive, beziehungsweise faktitive Bedeutung, z. B. tapp-a-vidu (verfehlen, 
tappu), narluv-a-vidu- (gleiten lassen, narluvu-), virl-a-vidu- oder virla-vittu-po (fallen lassen, 
virlu-), eR-a-vidu (aufsitzen lassen, eRu- monter). 
52. §. DIE UNREGELMÄSSIGEN VERBEN. 
Die Unregelmässigkeit der tamulischen Verben besteht besonders darin, dass sie bei 
der Bildung des Perfekts von den dargelegten Regeln abweichen. 
1. arulu- (geruhen), perf. ärul-i (pro arund). 
2. ägu- (zusammengezogen ä-giRen zu etwas werden), perf. äy-i- oder ä-n-, Gerun¬ 
dium Perfecti äg-i, äy-i, äy, Participium Perfecti ägi-ya, äya, änct, Ger. auf a: äg-a, negat. 
Aorist äg-en. 
3. irid- (erben, sitzen, bleiben), Perf. iru-nd (pro iru-tt), 
4. im- (kalben, gebären), Perf. inR (lege in-d). 
