SÉANCE DU 27 NOVEMBRE '187/l. 
317 
Muséum étaient comme aujourd’hui confiées aux hommes les plus éclairés 
et les plus dévoués aux progrès de la science. Des voyageurs parcouraient 
le monde et rapportaient le fruit de leurs longues et périlleuses recherches. 
La bibliothèque renfermait déjà d’inappréciables trésors. La classification de 
Georges Cuvier, par la supériorité de sa méthode, venait de recevoir son per¬ 
fectionnement. 
Par son assiduité et son aimable caractère, M. Cordier sut se concilier la 
bienveillance des hommes illustres de l’époque. Il entra bientôt en relations avec 
Cuvier, Duméril, A.-L. de Jussieu et son fils Adrien, Flourens, et particulière¬ 
ment avec Persoon, le père de la mycologie, qui lui voua une véritable amitié. 
La mycologie était la branche qui lui avait paru offrir le plus de filons nou¬ 
veaux à étudier. Il s’était proposé surtout l’étude des grands Champignons 
sous le double rapport de leur classification et de leurs propriétés alimen¬ 
taires ou nuisibles. Un mémoire qu’il présenta sur ce sujet à la Société 
médicale de Vassy (Haute-Marne) le fit recevoir au nombre de ses membres 
le 5 janvier 182ô. Lié d’amitié avec Orfila, il publia dans le Journal de mé¬ 
decine, chirurgie et pharmacie un article sur les effets de l’Ivraie [Lolium 
temulentum L.), où il fit connaître le résultat de curieuses expériences sur 
lui-même avec cette plante. En même temps, il rassemblait des matériaux 
pour un travail de plus longue haleine. Sa Description des Champignons 
comestibles et vénéneux , avec onze planches, parut en 1826, ouvrage qui 
devait fonder sa réputation comme mycologue. 
C’est en 1827 que nous voyons M. Cordier prendre part à l’enseignement, 
en faisant aux étudiants des répétitions publiques d’histoire naturelle médi¬ 
cale, leçons qu’il continua jusqu’en 1830. Il ne tarda pas à prendre une place 
élevée parmi les professeurs. Sa parole était claire, simple, chaleureuse, 
rapide, quelquefois même un peu précipitée. Dans son charme entraînant, il 
savait reprendre la même idée sous plusieurs formes différentes pour la rendre 
plus saisissable, et par-dessus tout il possédait l’art ou plutôt le don de se faire 
écouter. 
Malgré sa facilité d’élocution et la solidité de ses études, le jeune professeur 
sentait encore la nécessité d’étudier avec plus de soin bien des parties de son 
sujet et d’examiner de près les preuves de différentes conclusions qu’il avait 
antérieurement adoptées, afin de pouvoir conduire l’esprit de ses élèves par 
une route facile et naturelle, mais sûre, à la découverte des vérités générales 
qui pouvaient être à leur portée. 11 passe et repasse encore d’un bout à l’autre 
la science qui l’occupe, et chaque fois il s’efforce d’en présenter les points 
essentiels d’une manière plus claire et plus probante, en les mettant dans 
l’ordre qui peut le mieux exciter un esprit curieux à réfléchir sur leur significa¬ 
tion. H dirige ses efforts d’une manière utile vers la découverte des idées géné¬ 
rales que l’on peut en tirer. Il est encouragé par la sympathie de son auditoire, 
souvent aidé par les conseils de ses amis et de ses maîtres. 
