L. Remy. — La mensuration 
7, 9, 10, 17, 19 et 21. Elle augmente chez treize autres, portant 
les numéros 2, 4, 5, 8, 11, 12, 18, 14, 15, 16, 18, 20 et 22, 
tandis qu’elle reste stationnaire chez le numéro 3. 
NOMS. 
ACUITÉ VISUELLE 
NOMS. 
ACUITÉ VISUELLE 
à la première 
distance. 
à J a troisième 
distance. 
à la première 
distance. 
à la troisième 
distance. 
Reports. 
14,79 
15,25 
1 M. 
1.33 
1,20 
12 1). 
1,25 
1,61 
2 G. 
1,15 
1,61 
13 V. 
1,00 
1,14 
3 B. 
2,00 
2 00 
14 C. 
1,50 
1,66 
4 H. 
1,30 
1,66 
15 N. 
1,33 
1,46 
3 D. 
1,25 
1,46 
16 S. 
1,29 
1,71 
6 V. L. 
1,66 
1,25 
17 E. 
0,75 
0,74 
7 1,. 
1,18 
1.15 
18 R. 
1,22 
1,43 
8 D. 
0,78 
0,90 
19 L. 
1,56 
1,36 
9 F. 
1,19 
1,00 
20 B. 
1 39 
1,74 
10 G 
1,56 
1,36 
21 Ch. 
1,76 
1,54 
11 0 . 
1,39 
1,66 
22 M. 
1,33 
1,50 
A reporter 
14,79 
15,25 
Totaux . 
29,17 
31,14 
Cette expérience autorise les conclusions suivantes : 
1° On peut provoquer la fatigue intellectuelle en substituant 
aux exercices scolaires habituels des exercices visuels plus faciles 
à graduer. 
2° En mesurant les changements provoqués dans la sensibilité 
visuelle par la fatigue intellectuelle, il est possible de mesurer 
celle-ci. 
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