de la fatigue intellectuelle chez les écoliers. 
L’expérience suivante prouve qu’il en est réellement ainsi : 
Le 8 avril, à 9 heures du matin, nous prenons l’acuité visuelle 
à 3, 4, 5 et (3 mètres, des enfants d’une cinquième année d’études 
(10-11 ans). Nous comparons entre eux les chiffres réprésentant 
l’acuité visuelle des enfants à la première et à la troisième 
distance. Les résultats sont consignés dans le diagramme 
ci-joint (fig. 2). 
Chacune des vingt-trois dernières colonnes représente l’acuité 
visuelle d’un écolier. Elle possède autant de demi-millimètres 
de hauteur que le nombre représentant la sensibilité visuelle de 
cet élève compte de centièmes. En face d’elle se trouve le numéro 
d’ordre donné à chaque enfant. La colonne est surmontée d’un 
angle saillant lorsque l’acuité visuelle est plus élevée à la troi¬ 
sième distance qu’à la première; elle se termine par un angle 
rentrant dans le cas contraire. La hauteur de cet angle est 
proportionnelle à la différence existant entre l’acuité visuelle 
prise au début et à la fin de l’expérience (l re et 3 e distance). 
La première colonne représente l’unité que l’on utilise actuel¬ 
lement en médecine pour évaluer l’acuité visuelle; nous l’avons 
appelée acuité visuelle médicale. C’est la puissance visuelle 
minimum que le sujet doit posséder pour n’être pas déclaré 
insuffisant visuel. Tout écolier qui distingue à 5 mètres 
des caractères ayant 7 millimètres de hauteur est normal. La 
formule de l’acuité visuelle AY === 5 devient, dans ces condi¬ 
tions, AY = |=1. C’est pour cette raison que nous lui avons 
donné une hauteur de 0,0005 X 100 ou 50 millimètres. Con¬ 
formément aux principes qui ont été appliqués dans la combi¬ 
naison de notre échelle optométrique, les écoliers qui, à 3, 4, 
5... mètres de distance, copient les caractères constituant 
respectivement les lignes 3, 4, 5..., ont, d’après la formule 
générale AY= |, — | —■ |—, c’est-à-dire l’acuité visuelle nor¬ 
male ou l’unité. Elle est, dans ce cas, figurée par une colonne 
ayant 50 millimètres de hauteur. 
La deuxième colonne donne l’acuité visuelle pédagogique 
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