de la fatigue intellectuelle chez les écoliers. 
moyenne initiale, ou plus simplement l’acuité visuelle pédago¬ 
gique initiale. On la détermine en divisant par le nombre 
d’élèves (23) la somme des acuités visuelles fournies par les 
élèves à la première distance (29,65). Les enfants qui se trouvent 
au-dessous de cette moyenne sont des insuffisants visuels péda¬ 
gogiques initiais. 
Cette deuxième colonne indique, en outre, l’acuité visuelle 
pédagogique moyenne finale. On l’obtient en totalisant les 
acuités visuelles terminales (3 e distance) et en divisant la somme 
(31,70) par le nombre d’élèves (23). Les écoliers qui n’atteignent 
pas cette moyenne sont les insuffisants pédagogiques. 
Constatons qu’il existe trois insuffisants visuels médicaux, 
les n os 6, 9 et 20; cinq insuffisants visuels pédagogiques initiais, 
les n os 4, 10, 15, 17 et 21; cinq insuffisants visuels pédago¬ 
giques finals, les n os 4, 10, 12, 15 et 23. 
Remarquons enfin que la colonne est terminée par un angle 
rentrant, indice de fatigue chez sept écoliers, les n os 8, 10, 12, 
19 et 23. 
Comment doit-on interpréter ces résultats? 
Les insuffisants visuels médicaux sont des écoliers chez 
lesquels les vices de réfraction diminuent la capacité visuelle. On 
peut constater, par l’examen du diagramme, que ce sont égale¬ 
ment des insuffisants pédagogiques. Leur insuffisance visuelle 
peut être reconnue au moyen des échelles optométriques 
actuelles, mais leur vice de réfraction ne peut être diagnostiqué 
que par l’oculiste. 
Les insuffisants visuels pédagogiques ont l’acuité visuelle 
plus élevée que les insuffisants médicaux. Ils échappent à l’exa¬ 
men subjectif effectué au moyen des échelles visuelles actuelles. 
On ne peut les découvrir qu’en mesurant simultanément la 
sensibilité visuelle des écoliers, avant et après l’exécution d’exer¬ 
cices de fatigue. 
Certains insuffisants pédagogiques, les n os 17 et 21, devraient 
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