de la fatigue intellectuelle chez les écoliers. 
Ils se comportent à l’examen dn spécialiste comme la plupart de 
leurs condisciples pédagogiquement normaux. 
Quant aux écoliers dont la colonne est terminée par un angle 
rentrant, que nous avons attribué à la fatigue, ils donnent 
des signes d’asthénopie musculaire, particulièrement marqués 
chez le n° 8. 
Des considérations qui précèdent, il résulte : 
1° Que l’échelle visuelle que l’on utilise actuellement dans 
les écoles ne permet pas de déceler tous les anormaux visuels 
médicaux. Chez certains enfants qui devraient porter des verres, 
le déficit visuel ne se révèle que lors de la mensuration de 
la fatigue intellectuelle. 
2° Qu’il existe des insuffisants visuels pédagogiques chez 
lesquels l’examen du spécialiste ne révèle aucun signe permet¬ 
tant de les distinguer de leurs condisciples pédagogiquement 
normaux. 
4° OÙ SIÈGENT LES TROUBLES QUI PROVOQUENT LES INSUFFISANCES 
VISUELLES PÉDAGOGIQUES. 
Les insuffisances visuelles médicales sont occasionnées par 
des vices de réfraction que l’oculiste découvre, au moyen de 
l’ophtalmoscope, et que l’on peut déceler par l’examen subjectif 
pratiqué au moyen des échelles visuelles dont on dispose 
actuellement. Mais les insuffisances visuelles pédagogiques 
ne sont révélées par aucune perturbation décelable par ces 
mêmes procédés. 
Il importe cependant de rechercher la place occupée par les 
altérations qui provoquent la fatigue, parce que la solution de 
cette question présente une grande importance scientifique. 
Si la fatigue réside dans l’organe oculaire, elle ne peut plus 
guère être considérée comme étant d’origine intellectuelle. 
Si, au contraire, nous parvenons à établir qu’elle a son siège 
dans les centres visuels supérieurs de l’écorce cérébrale, nous 
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