L. Remy. — La mensuration 
des yeux gauches, il l’égale sensiblement en cinquième année, 
pour le dépasser légèrement en sixième année d’études. 
Signalons cependant que les physiologistes admettent que le 
durcissement du cristallin commence déjà vers la onzième 
année. 11 y a peut-être là un fait dont il conviendrait de tenir 
compte. 
CONCLUSIONS. 
Les recherches que nous avons faites sur la fatigue intellec¬ 
tuelle autorisent les conclusions suivantes : 
1° Il est possible de mesurer la fatigue intellectuelle au 
moyen de la mensuration de la sensibilité visuelle. 
2° L’échelle optométrique que nous avons imaginée fournit 
le moyen de mesurer la fatigue intellectuelle, la myopie et 
l’hypermétropie des écoliers, en opérant simultanément sur tous 
les élèves d’une classe. Elle est donc supérieure aux échelles 
visuelles actuellement utilisées dans les écoles. 
3° Il existe une insuffisance visuelle médicale et une insuffi¬ 
sance visuelle pédagogique. Les insuffisances visuelles médicales 
sont occasionnées par des vices de réfraction que le spécialiste 
seul peut diagnostiquer. Tous les insuffisants visuels pédago¬ 
giques ne présentent pas, à l’examen pratiqué par l’oculiste, des 
signes permettant de les distinguer de leurs compagnons péda¬ 
gogiquement suffisants visuels. 
4° Tous les écoliers atteints de vice de la réfraction ne 
se trouvent pas parmi les insuffisants visuels que l’on décèle par 
l’examen subjectif actuellement utilisé dans les écoles, mais ils 
figurent parmi les élèves reconnus insuffisants pédagogiques 
lors de la mensuration de la fatigue intellectuelle au moyen de 
la mensuration de la sensibilité visuelle. . 
5° La mensuration de la fatigue intellectuelle visuelle s’effec¬ 
tuant au moyen d’exercices scolaires devrait être pratiquée par 
le personnel enseignant. Celui-ci déterminerait ainsi les insuffi¬ 
sants visuels pédagogiques, parmi lesquels l’oculiste découvrirait 
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