dans le cycle des hautes éludes. 
permet, après quelques tâtonnements, une mise au point qui 
assure la réussite. 
Quoi qu’il en soit, les suggestions fournies par la science 
conduisent toujours, tôt ou tard, à l’acquisition définitive de 
progrès. Il est loin d’en être de même des déductions tirées par 
le praticien des observations journalières; celles-ci ne four¬ 
nissent que des probabilités que seule une interprétation scien¬ 
tifique peut transformer en certitude. 
Enfin, une innovation qui a subi victorieusement le contrôle 
de la pratique doit encore, pour devenir effectivement utile, être 
mise à la portée de ceux qui sont appelés à en tirer parti ; elle 
doit être vulgarisée. 
Dans le développement du progrès agricole le rôle de la vul¬ 
garisation est particulièrement essentiel. Les conquêtes de la 
science agronomique doivent, pour faire sentir leurs effets salu¬ 
taires sur la production, diffuser dans les masses rurales; leur 
vulgarisation se heurte de ce fait «à de grandes difficultés qu’aug¬ 
mentent encore le degré généralement faible d’instruction des 
cultivateurs et l’attachement opiniâtre de ceux-ci aux pratiques 
léguées par la tradition. 
Conception scientifique, mise au point et contrôle pratique, 
vulgarisation, telles sont les étapes nécessaires de la genèse 
de tout progrès technique, de tout progrès agricole en par¬ 
ticulier. 
Dans cette œuvre grandiose, l’enseignement, celui du degré 
supérieur en particulier, a joué un rôle essentiel. 
L’importance de ce rôle est appelé dans l’avenir à s’affirmer 
encore, car, dans le domaine de la production agricole, l’acquisi¬ 
tion de progrès nouveaux deviendra de plus en plus laborieuse, 
nécessitera le concours d’une technique de plus en plus scienti¬ 
fique que 1’enseignement supérieur est le seul à même d’innover 
et de vulgariser. 
Le meilleur devenir de l’industrie mère de l’humanité se trou¬ 
vant ainsi étroitement lié au développement de l’enseignement 
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