— 770 — 
Son auteur, botaniste expérimenté, y a fait non seulement 
œuvre tout à fait personnelle, mais aussi franchement novatrice ; 
car il y a hardiment bouleversé les usages consacrés par une 
longue routine, — en se basant sur ce principe fondamental 
que ce qu’il y a d’essentiel dans l’enseignement, ce n’est pas le 
programme, mais la méthode, et qu’il faut adapter les leçons 
à l’àge, à la mentalité et aux besoins des auditeurs, ainsi qu’à 
l’outillage pédagogique dont on dispose, — alors que les anciens 
manuels adaptaient simplement le « cours » à la lettre du 
programme. 
Ici, la méthode est objective et concrète; elle réduit au 
minimum la terminologie et l’enseignement verbal ou mnémo¬ 
nique; elle développe au maximum, par contre, la démonstra¬ 
tion expérimentale, pour forcer l’élève à l’observation person¬ 
nelle, à la comparaison et au raisonnement. 
C’est notre confrère Gravis qui a consacré à ce but, d’apparence 
modeste, un travail considérable et persévérant. Son livre, 
intitulé : Méthodologie de la botanique , comprend un choix 
d’exercices d’organographie et d’éthologie à faire faire par les 
élèves, ainsi qu’un traité de botanique accompagné de rensei¬ 
gnements relatifs aux matières à enseigner. 
Pour mieux atteindre le résultat poursuivi, M. Gravis s’est 
adjoint comme collaborateur un membre de l’enseignement 
moyen. l\I. Goffart, professeur à l’Athénée de Huy, s’est chargé 
de rédiger des considérations générales sur l’enseignement de la 
botanique, des indications concernant le choix des sujets 
d’étude, les démonstrations et les expériences, des leçons 
modèles, etc. 
Outre cet ouvrage destiné aux écoles normales, notre confrère 
a publié deux manuels à l’usage des élèves des alhénées et des 
écoles moyennes. 
Le succès de l’œuvre de MM. Gravis et Goffart — auquel 
l’Académie applaudira certainement — aura sa répercussion plus 
loin que dans les écoles auxquelles elle paraît simplement 
