P. Wagner — Geologie in Schule und Leben. 
B. Geologischer Lehrgang II (0 II—0 I). 
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O II und U I 
1. (Ch.) Erweiterung der Grundbegriffe der Gesteinskunde. 
2. (Ch.) Grundzüge der Formationskunde. Die wichtigsten Leit¬ 
fossilien. Dazu in der Oberrealschule: 
3. (E.) Überblick über die Geologie der deutschen Landschaften. 
Der Grundplan im geologischen Bau der Erdoberfläche. 
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4. (Ch.) Zusammenfassung des bisherigen Lehrstoffs der allge¬ 
meinen und historischen Geologie und der Mineralogie; Er¬ 
weiterung durch den Gebrauch geologischer Karten und einige 
mikroskopische Beobachtungen. Hinweis auf die Bedeutung 
der Geologie für das praktische Leben. Dazu in der Ober¬ 
realschule : 
5. (E.) Deutschlands Bodenschätze und ihre wirtschaftliche Be¬ 
deutung. Vergleich mit den Bodenschätzen der anderen 
Länder. 
Nach diesem Plane werden die Beobachtungsgrundlagen der Geologie der 
Unter- und Mittelstufe in allen Nachbarfächem gewonnen. Die erweiternde Zu¬ 
sammenfassung auf der Oberstufe ist in erster Linie dem naturwissenschaftlichen 
Unterrichte zugedacht. »Ihrem Wesen nach ist die Geologie mit Chemie 
und Mineralogie aufs engste verwandt. Demgemäß ist durch den eingangs 
erwähnten Erlaß die erweiternde Zusammenfassung in den chemischen Unterricht 
gelegt worden.« 
Der Erlaß und seine Erläuterung durch Mordziol lösten einen lebhaften 
Meinungsaustausch aus. Ehe wir diesen wiedergeben, müssen wir aber noch eine 
wichtige Veröffentlichung Joh. Walthers (80) würdigen, die zweifellos das preu¬ 
ßische Unterrichtsministerium ebenfalls zu der verstärkten Betonung des geologi¬ 
schen Unterrichts ermutigt hat. 
Über die eine grundlegende Auffassung Walthers, die auch in der neuen 
Schrift betont wird, haben wir schon früher berichtet: die geringe Einschätzung 
der Mineralogie und die starke Betonung der innigen Beziehungen zwi¬ 
schen Geographie und Geologie. Zweitens ist nach Walther der geologische 
Unterricht zunächst nur geologische Heimatskunde, woraus folgt, daß der 
Lehrer die nähere Umgebung des Schulortes genau kennen und der Unterricht, 
»wenn nicht dauernd, so doch immer wieder im Freien erfolgen muß«. In der 
Schulstube soll nur ausgebaut und vertieft werden, was im Freien 
gesehen und gesammelt wurde. Auf der Oberstufe erhält dann die Geologie 
noch eine andere Aufgabe: sie soll ein Zentralfach sein, sie $oll »in Zusammen¬ 
fassung des gesamten bisher erfolgten naturwissenschaftlichen Unterrichts, und 
zwar wiederum in Anschluß an Exkursionen und Schulausflüge in der Heimat, 
eine Reihe von idealen Gedanken herausarbeiten, die auf keinem anderen Wege 
empirisch zu gewinnen sind«. Das kann nur in einem besonderen Geologie¬ 
unterricht geschehen. »In einem Schulunterricht, wo diese Probleme unter der 
Überschrift ,Mineralogie 4 5 oder »Erdkunde 4 behandelt werden, kommt die Bedeu¬ 
tung der Geologie gar nicht zur Geltung.« Als ein wesentliches Merkmal des geo¬ 
logischen Oberklassenunterrichts wird »der Begriff der Zeit oder die historische 
Verbindung vereinzelter Tatsachen in den Vordergrund gestellt«. Die geolo¬ 
gischen Tatsachen haben das mit der Astronomie gemein, daß sie uns aus un¬ 
serem engen Raum- und Zeitbegriff bis an die Schwelle der Unend¬ 
lichkeit führen, daß sie uns erheben über die kleinen Verhältnisse 
der Umwelt und unsern Geist an den Tatsachen der Heimat nach 
weiten Fernen leiten.» 
Geologische Rundschau. X. 
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