III. Geologischer Unterricht. 
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Klasse 
Erdkunde 
Naturkunde 
Chemie 
UI 
Die Gesteinshülle der 
Erde: Entstehung u. Arten 
der Gesteine, geologische 
Formationen, Veränderung 
der Gesteinshülle durch in¬ 
nere Kräfte (Verwerfung, 
Faltung, Vulkanismus) u. 
äußere Kräfte (Verwitte¬ 
rung, Erosion, Eis, Wind), 
Oberflächenformen d. Erde. 
Repetition: Deutschlands 
Bodenschätze. 
Abstammungs¬ 
lehre ! Paläonto- 
logische Über- 
„ sicht über die 
i 
Bedeutung d. ein¬ 
zelnen Elemente 
u. Verbindungen 
für den Aufbau u. 
die Zusammenset¬ 
zung der Gesteins- 
» hülle der Erde und 
Ol 
Das Leben auf der Erde 
im Zusammenhang mit sei¬ 
nen geologisch-geographi¬ 
schen Verhältnissen; Wech¬ 
selbeziehung zwischen 
Mensch und der Erde mit 
ihren Bodenarten und Bo¬ 
denschätzen hinsichtlich 
der Siedelungen, Volkswirt¬ 
schaft und Politik. — Re¬ 
petition: Europas Boden¬ 
schätze. 
1 
Entwicklung der 
Pflanzen, Tiere 
und d. Menschen. 
die volkswirtsch. 
Bedeutung d. Mi¬ 
neralien und Ge¬ 
steine für den 
Menschen. 
Eine Anpassung an die Pläne der Gymnasien sucht Müller-Reinhard (42. 43) 
zu geben, nachdem er bereits früher im Anschluß an die Lehrordnung von 1901 
häufig biologisch-geologische Unterrichtsausflüge gemacht hat. »Wir denken 
nicht daran, für die höhere Schule als neues Fach die Geologie zu fordern, meinen 
aber, daß Erdkunde und Naturwissenschaft auf allen Stufen so betrieben werden 
können, daß der Abiturient so viel geologische Kenntnisse erworben hat, als zum 
verständnisvollen Anschauen der Natur erforderlich ist.« Keyl (26) ergänzt 
Mordziols Stoffübersicht vor allem nach der botanischen und geologischen 
Seite durch außerordentlich vielfältige Anregungen für die Klassen VI—U II. 
R. Fritzsche (17) wünscht eine noch engere Verbindung mit der Erdkunde, worin 
»«auch H. Fischer (13) eine »Erscheinung der Zukunftsschule« sieht. Fritzsches 
Stoffverteilungsplan ist für Klasse VI—0 II oder U I der Oberrealschulen be¬ 
stimmt. Der Direktor der Frankeschen Stiftungen in Halle, Wilh. Fries (15), 
tritt ebenfalls für den Erlaß und für die methodischen Grundsätze Joh. Walthers 
ein. Er sieht den Hauptzweck geologischer Unterweisung nicht in der Ansamm¬ 
lung von Einzelkenntnissen, sondern in zusammenfassenden und vertiefender 
Überblicken über die Grundzüge der allgemeinen und historischen Geologie. Der 
Beschränkung der Realien an den humanistischen Gymnasien sucht M. Wiesen¬ 
thal (86) durch möglichst enge Konzentration der Erdkunde mit den Nachbar- 
fächem Rechnung zu tragen. Er fordert für 0 II oder I eine Übersicht der Erd¬ 
geschichte unter Berücksichtigung der Umgebung und Deutschlands. Dagegen 
wünscht W. Schumann (65) unter Anlehnung an die eingehenden Vorschläge von 
Stock (68), daß die Grundzüge der Mineralogie und Geologie in den chemischen 
Unterricht eingeflochten werden. Willi Htjth (91) vermißt bei dem Erlaß die 
