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III. Geologischer Unterricht. 
UII (2 St.): Fortführung der Mineralogie, allgemeine Geologie. 
O II (2 St.): Systematische Wiederholung der Pflanzen und Tiere, allgemeine 
Biologie, Tier- und Pflanzengeographie. Historische Geologie. 
Daneben Chemie (2 St.): Elemente, vorwiegend Nichtmetalle, und deren Ver¬ 
bindungen im Zusammenhang ihrer natürlichen Gruppen. Einführung in die Be¬ 
trachtungsweisen der physikalischen Chemie. Berücksichtigung technischer Ge¬ 
winnung wichtiger Stoffe. Einfache chemische Berechnungen. 
Es besteht hier ein Widerspruch zwischen dem Planentwurf und der bewil¬ 
ligten Stundenzahl, die für Oberrealschulen und Studienanstalten drei, für die 
Realgymnasien zwei beträgt. Die sechsstufige Studienanstalt hat sich den neuen 
Plänen in der Form angepaßt, daß sie in 0 III noch Botanik und Zoologie treibt, 
in U II aber einen 2stündigen vorbereitenden Lehrgang in Physik und einen 3stün- 
digen für Chemie, Mineralogie und Geologie einsetzt. Die Geologie setzt sich mit 
den Abschnitten Massengesteine, Verwitterung, Vulkanismus in OII fort, wo 
3 Stunden für Chemie und Naturkunde zur Verfügung stehen. Die Erze werden ' 
in U I im Anschluß an die Chemie der Metalle behandelt. In 0 I werden die drei 
Themen: organische Chemie, Menschenkunde, historische Geologie (3stündig) 
erledigt. Eine vierte wahlfreie Stunde dient zu Ergänzungen, z. B. Geologie von 
Sachsen, naturwissenschaftliche Grundlagen der Abstammungslehre. 
Der Lehrplan für Erdkunde ist von dem Berichterstatter (74) bearbeitet 
worden. Er fordert Naturbeobachtungen in der Heimat in einem einführenden 
Lehrgang in VI und dann planmäßig fortgesetzt durch alle Klassen. Die Unter¬ 
stufe soll alle Gelegenheiten benutzen, um an Anschauungsbeispielen geologische 
Grundbegriffe zu klären. Eine Bemerkung besagt für 0 III: »Die gelegentlichen 
Beobachtungen aus der Geologie der Heimat und die Schilderung der erdumbil- 
denden Kräfte im Rahmen der elementaren Länderkunde haben nunmehr eine 
hinreichende Tatsachengrundlage geschaffen, auf der die Bedeutung erdgeschicht¬ 
licher Vorgänge für das Verständnis der Oberflächenformen erkannt werden kann. 
So mag bereits beim Gesamtüberblick über Europa einiges über Gebirgsbildung, 
über die erdgeschichtlichen Hauptereignisse entwickelt und eine stark verein¬ 
fachte Übersicht der Erdperioden eingeprägt werden.« In U II ist die Behand¬ 
lung der deutschen Landschaften das Hauptthema. Es heißt hierzu: »Aus dem 
naturkundlichen Unterricht sollen die Grundbegriffe der allgemeinen Geologie, 
die Übersicht der erdgeschichtlichen Perioden und die Grundsätze geologischer 
Kartendarstellung bekannt sein. Der landeskundliche Unterricht hat die Auf¬ 
gabe, die geologische Übersichtskarte von Mitteleuropa möglichst oft heranzu¬ 
ziehen. « In 0 II werden die Grundzüge der allgemeinen physischen Erdkunde 
(Landformen, Meereskunde, Klimalehre) besprochen (2 St.). Dazu schreiben die 
Erläuterungen: 
»1. Die naturwissenschaftlichen Grundlagen der allgemeinen Erdkunde er¬ 
arbeitet der physikalische und naturkundliche Unterricht in den Klassen 0 III 
bis 0 II. Der erdkundliche Unterricht hat sie aber nochmals klarzustellen und 
seinen besonderen Zwecken entsprechend umzuordnen. 
2. Dringend zu warnen ist jedoch vor einem Lehrverfahren, das in der losen 
Aneinanderreihung naturwissenschaftlicher Einzeltatsachen die Hauptaufgabe der 
allgemeinen Erdkunde sieht. Das Wesentliche der erdkundlichen Auffassung 
bleibt unter allen Umständen 1. die räumliche Zusammenfassung gleichartiger 
Erscheinungen in großen Überblicken, 2. die Herausarbeitung der Folgeerschei¬ 
nungen aus den natürlichen Bedingungen, 3. die ursächliche Verknüpfung der ein¬ 
zelnen Tatsachengruppen zu einem einheitlichen Naturbild.« In 0 I (2 St.) ist 
nochmals Gelegenheit, auf geologische Dinge zurückzukommen, da u. a. »gemein¬ 
same Bearbeitung von Aufgaben aus der sächsischen Landeskunde« gewünscht wird 
Doch ist hier der persönlichen Neigung des Lehrers weitester Spielraum gelassen 
Betrachten wir die Stellung der Geologie in vorstehenden Plänen, so ergeben 
sich folgende Gesichtspunkte: 
