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Säule auf dem von ihm errungenen Felde europäischer Wis¬ 
senschaft in Japan. Eben so bemühten sich mehrere nie¬ 
derländische Vorsteher des Handels in Japan, die Lust zu den 
Wissenschaften bei den Japanern zu wecken und durch ihre 
Freigebigkeit — durch Geschenke von Büchern, Instrumenten u. 
dgl. —rege zu halten. Die Namen eines Titsingh, Do eff 
und Blomhoff verdienen ehrenvoll erwähnt zu werden.“ 
Noch erwähnte v. Siebold zweier Umstände, die der Ver¬ 
breitung von Kenntnissen der europäischen Schule sehr be¬ 
förderlich gewesen waren und es noch sind. Einmal ist es 
die Art und Weise des Unterrichts der Japaner unter sich, die 
Methode des wechselseitigen Unterrichts (In¬ 
struction mutuelle), welche zu Japan zu Hause ist; wo nämlich 
die Schüler eines grossen Meisters gleichzeitig die Lehrer An¬ 
derer werden und so wieder das Wort des Meisters von Mund 
zu Mund — jedesmal nach dem Fassungsvermögen der ab¬ 
steigenden Lehrclassen — schnell und weit verbreiten. Ein 
Zweites ist die Leichtigkeit, womit gebildete Japaner 
die holländische, überhaupt europäische Sprachen erlernen. 
Die chinesische Schrift und Sprache ist in Japan die gelehrte. 
Sie vertritt dort ganz die Stelle, welche vor einigen Jahr¬ 
hunderten die lateinische in Europa vertreten hat. Die chi¬ 
nesische Schrift ist aber, wie bekannt, die schwierigste in der 
Welt zu erlernen, und Kenntnisse kann man sich durch 
dieselbe nur in dem Grade zu eigen machen, als man Schrift¬ 
zeichen erlernt. Man kann so zu sagen die Kenntnisse nach 
Buchstaben zählen, und wer die grösste Anzahl von solchen 
Zeichen kennt, steht oben an. Diese mühselige Schreibweise 
ist eine der Hauptursachen der Schwankungen wissenschaft¬ 
licher Kenntnisse und des langsamen Forlschrilts beim chine¬ 
sischen Volke. Wer wenigstens fünf Tausend Schriftzeichen 
kennen muss, um ein gelehrtes Buch zu lesen und dabei die 
aus seinem Gedächtnisse, oder besser gesagt, aus seinem Pinsel 
verlorenen Zeichen unter mehr als dreissigtausend aufsuchen 
muss, der lies’t mit unserem Alphabete und mit unseren Wör¬ 
terbüchern in der kürzesten Zeilfrist Bücher in europäischen 
Sprachen geschrieben. Meine Schüler haben dies bewiesen, 
v. Siebold schloss mit den Worten; „Wenn ich von meinen 
japanischen Schülern spreche, so müssen mich auch Japaner 
