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PT TI E S — 
vain, surtout pour celui de reine, placé d'ordinaire vers le centre 
du nid. Il n’est pas vraisemblable que la petite larve, enlevée par le 
cueilloir de l'éleveur ne souffre pas. Nous avons. recu de fournisseurs 2 
réputés de très mauvaises reines. Nous nous adresserons à l’ayenif à 
.Geux de notre région, aux Français 
Pour pratiquer notre expérience, nous agrandissons la ruche, mais 
nous lui laissons plutôt peu d’air et du soleil. Avant l'essaimage, nous 
adaptons à l’entrée un appareil disposé comme ci-dessus : : 
L’essaim sera emporté au loin ou logé dans une ruche pourvue 
d'une bourdonnière. Il vaudrait mieux placer les jeunes reines dans 
un autre rucher. | | LÉ 
Chaque jour, une reine au moins rentrera, fécondée ou près de 
l'être. Il nous restera pendant l'après-midi à la saisir au milieu des 
bourdons, et par le bain et l’arrosage au sirop de miel, à l’iutroduire 
dans une ruchette sans couvain jeune. | | 
Si un essaim secondaire sort, il pourra être utile d'y chercher 
-plusieurs reines. 
La colonie donnera une suite d'environ douze à quinze reines 
élevées dans les meilleures conditions: d'une manière entièrement 
naturelle, dans le but d’essaimage, en forte colonie. | 
La difficulté, c’est d'arrêter toutes les reines même les plus petites. 
Si une reine fécondée traverse la grille, l'élevage cesse. [1 faut que le 
zinc perforé laisse à peine passer les butineuses. | 
Joutes les ruches conviennent pour cet élevage mêine celles à 
rayons fixes. E. Meuranr, Escaudœuvre (Nord). 
8-28 ER RE D DE + à à D à 0 nn à + 
ESQUISSE D'UNE LEÇON DE CHOSES SUR LES ABEILLES 
1 
Les abeilles vivent depuis longtemps dans 
des conditions  inyariables; leur hygiène 
Sociale doit être là même depuis d’innombra- : 
bles siècles et il est probale que leur con- 
Science morale y est adéquate. : 
Aussi quels admirables exemples d’abnéga- 
tion et à dévouement à la prospérité de la 
ruche ! “" Félix Le DanrTec. 
Il est incontestable que si l’on peut intéresser un enfant à une 
chose, on lui donne le désir de s’en occuper. C'est ainsi que parfois 
des-vocations peuvent naître. | | 
I est certain également que si l'on pouvait montrer aux enfants le 
! 
travail des abeilles, un grand nombre d’entre eux s y intéresseraient 
et S'occuperaient plus tard d'apiculture, soit exclusivément, soit 
accessoirement. | 
L'école serait donc excessivement utile sous ce rapport. 
En faisant des recherches dans ce sens, nous avons été assez heu- 
