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reux de trouver dans un article sur les Jardins AORATE quelque 
chose se rapportant aux abeilles. 
Cet article fort remarquable est de M. Félix Klein (Le Correspon- 
dant, 25 février 1912). Nous le résumons avec un grand plaisir. 
Nous voulons, par exemple, profiter de la campagne et d’un beau 
mois de juin pour traiter des abeilles. Dans le jardin où nous avons 
semé, au début du printemps, les fleurs qu'elles préfèrent. nos éco- 
liers jouent ou travaillent selon qu'ils le veulent appeler, à arracher 
les mauvaises herbes. 
Tout alentour volent et bourdonnent les agiles butineuses. Com | 
ment n’arriverait-il pas que l’un d’entre eux les remarque, les signale 
et amorce ainsi la causerie par où nous projetons d’aborder le sujet? 
Le procédé, du reste, en pareille conjoncture, ne différera guère, si, 
par exception, cest nous qui devons, — quoi de plus facile? — 
attirer l’attention sur elles. 
Les causeries forment en quelque sorte comme l’ossature de l'idée 
centrale. Une fois tous les deux jours, en moyenne, elles viendront; 
après « avoir suscité » soutenir et amplifier l'intérêt des enfants, 
diriger leurs observations, les aider à y metire de la suite et à en 
coordonner les résultats. 
Souvent elles consisteront, comme dans ce début de l'étude des 
abeilles, en une leçon de choses donnée devant les choses mêmes ; 
dans l’explication animée, dialoguée des phénomènes qu'on a sous les 
yeux ; ddns ce que, d’un jeu de mots qui répond à la vérité des faits, | 
on a pu appeler des « histoires naturelles ». 
On racontera et l’on fera voir comment les abeilles pénètrent dans 
le calice des fleurs; comment elles se revêtent de la fine poussière 
jaune ; comment, avant d'en fabriquer le miel, elles la transportent 
sur d’autres fleurs, qui l’attendent pour produire des graines et des 
fruits. 
Des fleurs seront examinées de près ; pollen, étamine, pistil, entre- 
ront pour la première fois peut-être dans Le jeune cerveau, avec ou 
sans leur nom de science, mais avec l’histoire de ce qu’ils deviennent 
_et avec leur image entourée de gracieux souvenirs. 
Des entretiens de même genre naïîtront tout naturellement de la 
visite au jardin de l’éleveur où l’on admire quelle activité se déploie . 
au jour, à l’entrée, à la sortie des ruches et où peut-être on aurala 
chance de voir, par le toit soulevé d’une des petites maisons, le maga- 
sin bien ordonné des rayons déjà pleins de miel; les bourdons 
fainéants à la tête arrondie et aux deux gros yeux ; la reine, ou mère- 
abeille, qui se promène parmi les travailleuses, pondant des œufs. 
dans chaque cellule et laissant à ses humbles suivantes le soin de les 
cacheter d’un cachet de cire. 
Deux ou trois entretiens encore, mêlés, autant que possible, à des 4 
observations sur le vif, feront connaître: avec plus de détails et de 
précision l’organisation, le labeur, les lois, toute la vie de la ruche: $ 
comment les abeilles travaillent pour elles et pour nous, comments 


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