
ES On — À 
Un chant approprié accompagne €: jeu de mouvements. Moins 
idéale en apparence, mais tout aussi capable d’épanouir les âmes, 
_Sera la journée où l'on fabriquera, au matin, de l’eau miellée et du 
pain d'épices ; où, l'après-midi, un goûter depuis longtemps promis 
fera jouir les enfants de leur propre travail et de celui des abeilles. 
Le développement de cette idée centrale n'aurait d’ailleurs pas 
interrompu l’ordre habituel des enseignements, de ceux-là en 
particuker qui se donnent régulièrement à la première classe du 
matin et qui ont pour but de préparer l’enfant aux sciences précises. 
Mais là même, l’on aurait pris soin de faire intervenir souvent des 
exemples empruntés à la vie des abeilles. En sommes-nous, dans 
nos exercices de calcul, arrivés au chiffre 6, nous parlerons des 
anneaux qui entourent le ventre ou, si l’on veut, la robe, la robe 
entravée des abeilles ouvrières, tandis que la reine en a sept pour se 
distinguer. Nos additions de 38 + 8, de 4 + 2, de 5 + {, nous donne- 
ront pour total les six pattes de l’abeilles. On rattachera les exercices 
de géométrie aux petites cellules hexagonales. 
L'aquarelle pour les grands, le crayon de couleur pour les petits, 
peindront les fleurs préférées de l’essaim. Des fleurs encore ou des 
rayons de miel, seront reproduits en découpage et en pliage. Et 
quand chacun aura modelé, en cire, sa petite ruche, tous s’applique- 
ront de concert à en bâtir une grande avec les briques et les cubes. 
Divers groupes d'enfants reproduiront chacun une partie de 
l'abeille, ceux-ci modelant la tête et ses yeux à facettes, ceux-là le 
ventre au la poitrine; d'autres, avec le fil des perles, imitant les 
antennes et les pattes; d'autres enfin découpant les ailes dans du 
papier de soie. On choisirait les pièes les mieux réussies de chaque 
groupe et il serait très intéressant de les réunir pour en former une 
abeille complète. | 
Puissent les maîtres et les maîtresses qui liront ces lignes s’en 
inspirer pour donner à leurs élèves le goût de l’apiculture! 
| Isidore LesLono. 
>> Po oo > Poe Go oc Goo ho 
les KRuches d'Observation 
| (Suite) 
Donnons maintenant quelques détails sur la construction des 
ruches d'observation et Ia manière de les conduire. 17 
M. Simmins dit que cette ruchette à un cadre doit avoir un espace 
de 0 * 075 au-dessous du rayon.et trois trous de même hauteur de 
_ chaque côté, recouverts à l’intérieur de zinc perforé destinés à pro- 
curer à la ruche une ventilation parfaite, et empêchant que les abeilles 
mortes ou les résidus qui tombent du rayon ne s’entassent dans les 
coins. 
On choisit pour la garnir un rayon ni trop clair, ni trop sombre, à 
moitié plein de miel, suffisamment pourvu d’abeilles pour couvrir 
