
restreint, est parfaitement aménagé pour l’enseignement pratique, et les diffé- 
rentes démonstrations nécessaires, but que poursuivait avant tout son directeur. 
Au milieu de quelques ruches d’abeilles communes, nous remarquons de très 
belles colonies d'Italiennes ét quelques ruches Carnioliennes, destinées, nous 
dit M. Péter’s, à la production exclusive des essaims par accroissement. 
Mais parlons un peu de l'Ecole et de ses méthodes d'enseignement. 
Aussi bien ne chercherons nous pas à faire faire à nos lecteurs une sèche 
visite domiciliaire, mais bien au contraire, à examiner la partie philosophique. 
de l’œuvre, et à disséquer en quelque sorte la pensée qui en fut la créatrice. 
La grosse innovation de M. Péter’s c'est l’enseignement par correspondance. 
Cet enseignement qui compte en Amérique des centaines de milliers d'élèves, 
est pour ainsi dire inconnu en France. FE Bi 
À part l’école spéciale des Travaux publies de la rue du Sommerard à Paris, 
qui depuis quatorze ans met celte méthode en pratique avec les plus grands 
succès, l’enseignement par correspondance est inconnu en France. 
C'est que cet enseignement est particulièrement difficile à organiser; plus 
difficile encore à donner, par contre il est des plus faciles à suivre. 
L'apiculture, en effet, n’est pas de ces sciences qui exigent un travail long 
et soutenu, ses périodes sont courtes, ses méthodes simples, et son enseignement 
doit être rapide, et cependant, il est insuffisant quel que soit le soin avec lequel 
il est donné, pour nécessiter une présence de sept à huit mois dans une école 
spéciale. 
Et puis quoi faire en hiver ?... _ à 
Il faut done apprendre l'apiculture en même temps qu'autre chose. 
Il semblerait à priori que c'est l'afaire des cours, et des Ecoles spéciales 
d'agriculture à se: charger de ce soin. er LE 
Mais, hélas ! les faits se chargent de nous apprendre combien cet ‘ensei- 
gnement est insuflisant. 
Les plus grandes Ecoles d'agriculture (si nous en exceptons Grignon qui 



