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— 1470 — à 
région, s’est lancé avec acharnement dans la culture des. 
abeilles et a travaillé à la répandre et la vulgariser : « Désor- 
mais, dit-il, grâce à l'intelligence et à la persévérance des | 
apiculteurs poitevins, l’avenir de l’apiculture est assuré dans 
ce beau pays si riche en plantes mellifères. » "4 
L'orateur entre ensuite dans le fond de son sujet. | 
Une colonie d’abeilles se compose de 3 individus : 1. lamère » 
ou reine, 2 le mâle ou faux-bourdon, 3. l’ouvrière ou buti- 
neuse. Prenant alors chacun de ces trois individus séparé- 
ment, le conférencier en explique les moindres parties en 1 
termes clairs et précis. Il explique les fonctions de chacun w 
des organes de l'abeille, à la grande satisfaction et admiration M 
des auditeurs dont plusieurs étaient loin de soupçonner tant 4 
de merveilles dans un sifrêle insecte. | 
Puis, passant à la seconde partie de sa conférence : M 
« Mesdames et Messieurs, dit-il, quels que soient les charmes 1 
de la science des abeilles, nous allons les abandonner pour L 
passer dans le domaine de la pratique ; la connaissance dem 
l’abeille ne suffit pas, il faut de plus l’art de la bien cultiver. » . 
Ici le conférencier démontre pratiquement à l’aide de petits 
modèles de ruches tous les avantages et inconvénients de * 
chaque genre. Charmante et ingénieuse cette ruche scolaire : 
dans laquelle on voit en réduction tous lesinstruments d’api- 
culture qui donnent une idée exacte et complète de la réalité.m 
Les assistants regardent avec ravissement au centre de la 
ruche un essaim d’abeilles vivantes couvant les larves d'ou- ; 
vrières et de mâles et entourant leur jeune reine. C’est véri- * 
tablement la ruche de l’enseignement, pour cette industrie É 
intéressante et fructueuse qu’il convient de répandre de plus 
en plus pour le bien-être de l'individu, de la société, de la” 
famille, et pour l'honneur de notre pays. » FAR 




