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les  liens  qui  les  rattachaient  entre  eux,  el  les  analojjies  qu'ils 
présentaient  avec  d'autres  sciences.  Penseur  profond,  il  savait 
combien  un  principe  est  difficile  à  saisir,  et  combien  il  faut 
l'avoir  employé  pour  en  comprendre  toute  la  portée. 
Il  lisait  immédiatement  dans  les  yeux  de  ses  auditeurs  s'il 
avait  été  compris.  Croyait-il  qu'il  restait  le  moindre  nuage 
dans  leur  esprit,  lui,  l'homme  clair  par  excellence,  s'accusait 
lui-même  d'obscurité;  il  retournait  son  principe  sous  toutes 
ses  faces,  jusqu'à  ce  qu'il  l'eût  montré  sous  cette  forme  lucide 
dans  laquelle  on  ne  pouvait  plus  découvrir  aucune  ombre;  mal- 
«jré  la  difficulté  qu'il  éprouvait  à  tracer  des  lignes  sur  le  ta- 
bleau, ses  leçons  de  géométrie  descriptive  étaient  d'une  clarté 
à  laquelle  le  plus  habile  dessinateur  n'aurait  pu  atteindre. 
Enfin,  bien  qu'il  ne  brillât  pas  par  ces  qualités  extérieures  qui 
captivent  un  auditoire,  son  talent  d'exposition  était  tellement 
reconnu  et  apprécié,  qu'un  de  ses  anciens  élèves,  dans  un  dis- 
cours public,  l'a  proclamé  le  Monge  de  la  Belgique. 
Brasseur  connaissait  mieux  que  personne  la  haute  impor- 
tance d'un  enseignement  géométrique  complet  pour  le  doctorat 
en  sciences  physiques  et  mathématiques  ;  il  a  même  professé 
pendant  quelques  années,  en  dehors  du  programme,  un  cours 
de  géométrie  supérieure  que  son  fds  avait  repris.  Si  un  pareil 
cours,  embrassant  toutes  les  méthodes  géométriques  depuis 
l'antiquité  jusqu'à  nos  jours,  avait  figuré  au  programme  du 
doctorat,  à  quelle  hauteur  Brasseur  n'eût-il  pas  porté  cet  en- 
seignement, et  de  quelle  manière  heureuse  cet  enseignement  lui- 
même  n'eût-il  pas  réagi  sur  le  maître,  en  l'excitant  à  publier 
ses  découvertes  et  à  les  pousser  toujours  plus  avant  ! 
Combien  d'autres  léformes  aussi  importantes  n'aurait-il  pas 
voulu  voir  réaliser  dans  l'enseignement  des  sciences  mathéma- 
tiques !  Celui  de  la  faculté  et  celui  de  l'école  spéciale  souffrent 
