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d'appui ,  ils  trouveront  leur  voie,  et  il  ne  dépendra  que  d'eux- 
mêmes  d'arriver  au  succès. 
Quelles  sont  donc  les  qualités  qui  distinguent  par  excel- 
lence le  professeur  du  maître  ? 
Le  bon  professeur  vient  exposer  avec  méthode,  clarté, 
élégance,  les  doctrines  qu'il  a  puisées  dans  les  travaux  les 
plus  récents  et  les  plus  autorisés;  le  maître  développe  plutôt 
le  résultat  de  ses  propres  méditations  sur  ces  doctrines. 
Le  professeur,  sa  leçon  préparée  et  débitée,  considère  sa 
tâche  comme  remplie;  il  se  mettra  bien  à  la  disposition  de 
ses  élèves, pour  leur  donner  en  particulier  quelques  éclaircis- 
sements ;  mais  le  maître  ne  se  borne  pas  à  cela  :  il  recherche 
la  société  de  ses  élèves  :  il  cause,  il  discute  avec  eux,  il  va 
jusqu'à  leur  soumettre  ses  doutes  sur  tel  point  obscur  de  la 
science,  il  ne  craint  pas  de  leur  dire  combien  de  choses  il 
ignore,  ni  de  leur  donner  l'idée  de  travaux,  qui  seraient 
dignes  de  ses  propres  efforts,  mais  qu'il  est  plus  heureux 
encore  de  voir  exécuter  par  eux. 
Le  professeur  ne  connaît  plus  ses  élèves,  au  moins  comme 
tels,  du  moment  qu'ils  ont  quitté  les  bancs;  le  maître  con- 
tinue à  entretenir  avec  eux  les  mêmes  relations  que  s'ils 
suivaient  encore  ses  leçons;  il  ne  les  perd,  jamais  un  instant 
de  vue,  et  cherche  à  les  élever,  si  possible,  au-dessus  de  lui- 
même. 
Le  professeur,  en  un  mot,  forme  des  élèves;  le  maître 
forme  des  disciples;  s'il  a  quelque  génie,  il  fait  école. 
Un  excellent  professeur  n'est  donc  pas  toujours,  uVst 
même  pas  souvent, malheureusement,  un  maître;  en  tes  anche, 
toutes  les  qualités  qui  constituent  le  bon  professeur  ne  se 
rencontreront  pas  toujours  chez  un  maitre. 
Le  premier  convient  mieux  à  une  classe  nombreuse,  et 
