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auxquels  le  directeur  de  ce  dernier  établissement  de  haut 
enseignement  a  rendu  hommage. 
Nous  emprunterons  à  celui  qui  fut  son  collaborateur  et 
lui  a  succédé  dans  sa  chaire  d'histoire,  à  M.  le  chevalier 
Hynderick,  major  d'état-major,  l'appréciation  qu'il  a  fiaite 
de  Th.  Juste,  professeur,  dans  le  discours  prononcé  sur 
sa  tombe  : 
«  La  pensée  dominante  de  son  cours,  dit-il,  fiit  d'exal- 
«  ter  chez  ses  élèves  le  sentiment  patriotique.  Le  patrio- 
»  tisme  n'est  tout  à  fait  lui-même  que  quand  le  nom  de 
»  la  patrie  représente  à  notre  imagination  une  personne 
»  vivante,  un  grand  être  dont  nous  sommes  les  membres, 
»  qui  a  ses  triomphes  et  ses  humiliations.  Juste  chéris- 
»  sait  la  Belgique,  comme  une  mère  adorée  que  ses 
»  enfants  devenus  grands  doivent  protéger  et  défendre. 
»  Lorsqu'il  parlait  de  notre  épopée  nationale  au  moyen 
»  âge,  des  hauts  faits  de  nos  communes  flamandes, 
»  lorsqu'il  retraçait  cette  ère  de  souffrances  inouïes 
»  amenées  en  Belgique  par  la  domination  espagnole, 
»  lorsqu'il  décrivait  enfin  notre  régénération  politique 
»  au  XIXe  siècle,  il  trouvait  toujours  des  accents  qui 
»  émeuvent,  des  paroles  qui  excitent.  Il  ne  pouvait 
»  exprimer  mollement  ce  qu'il  pensait  avec  chaleur. 
»  11  tirait  du  passé  les  enseignements  futurs,  nous 
»  exhortant  à  aimer  la  Belgique  d'un  amour  assez  éclairé, 
»  assez  sain,  assez  robuste  pour  regarder  virilement 
»  l'avenir.  L'œuvre  de  Juste  est  tout  entière  dans  ce  sen- 
»  timent  national  et  patriotique.  » 
Comme  on  le  voit,  dans  son  enseignement  comme  dans 
ses  œuvres,  se  constatent  les  mêmes  tendances.  Dans 
notre  siècle  éminemment  sceptique,  la  chose  est  assez 
