(  S27  ) 
l'état  actuel  des  études  de  l'antiquité  gréco-romaine,  «  a 
conçu  cette  science  comme  un  organisme,  un  ensemble 
harmonieux  dont  toutes  les  parties  s'enchainent  et 
s'expliquent  naturellement.  Elle  a  créé,  pour  l'appro- 
fondir, une  méthode  rigoureuse  et  féconde,  qui,  appli- 
quée à  des  civilisations  diverses,  n'a  pas  produit  des 
résultats  moins  merveilleux.  11  en  est  résulté  que  l'étude 
de  l'antiquité,  tout  en  conservant  la  valeur  qui  lui  est 
propre,  est  en  même  temps  l'école  par  excellence  pour 
tous  ceux  qui  veulent  entreprendre  sérieusement  n'im- 
porte quelle  étude  littéraire  ou  historique.  »  Les  études 
antiques,  Roersch  les  entendait  dans  le  sens  large  que 
l'école  moderne  leur  attribue. 
«  La  fin  de  la  philologie,  dit-il  dans  le  même  discours, 
est  de  reproduire  celte  civilisation  dans  son  ensemble  et 
dans  ses  détails,  d'en  montrer  la  genèse  et  le  développe- 
ment successif.  Elle  n'a  rien  négligé  pour  en  tracer  des 
tableaux  fidèles  et  complets.  Tous  les  domaines  ont  été 
explorés  :  la  religion,  les  constitutions  politiques,  le  droit 
et  les  institutions  judiciaires,  la  tactique  militaire  et 
l'organisation  des  armées,  les  finances,  le  commerce  et 
la  navigation,  l'agriculture  et  l'horticulture,  la  pèche  et 
la  chasse,  les  métiers  et  les  arts,  la  famille,  l'éducation 
des  enfants,  les  usages  domestiques,  les  fêtes  et  les  jeux, 
les  maisons  et  le  mobilier,  les  costumes  et  le  repas,  rien 
n'a  échappé  à  un  examen  scrupuleux  ;  toutes  les  mani- 
festations de  la  vie  ont  été  exhumées,  ressuscitées  pour 
ainsi  dire,  telles  qu'elles  étaient  aux  diverses  épo(|ucs  do 
leur  existence.  » 
Mais  au  début  de  sa  carrière,  la  première  occupation 
du  jeune  professeur  fut  de  doter  notre  enseignement 
