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parait  même  les  débats  en  des  réunions  intimes  à  Tirle- 
mont.  Seulement,  comme  on  a  les  défauts  de  ses  qualités, 
il  lui  arriva  plus  d'une  fois,  en  ces  séances  très  animées, 
de  l'être  plus  que  les  autres.  Par  bonheur,  il  méritait 
d'avoir  des  amis  plus  calmes  et  qui  l'avertissaient,  par 
exemple  le  bon  vieux  Forir,  l'aimable  chansonnier  et 
lexicographe  wallon.  Quoi  qu'on  en  ait  pu  dire,  jamais 
l'Association  professorale  de  Belgique  ne  se  serait  consti- 
tuée sans  cette  activité  indéfectible,  sans  cette  rapidité 
compréhensive  et  rédactive. 
L'infatigable  secrétaire  publiait,  en  outre,  des  mémoires 
très  complets,  très  topiques  sur  la  question  brûlante. 
L'État  ne  doit  faire  concurrence  à  personne,  mais,  de  par 
la  Constitution,  il  est  obligé  à  enseigner.  Devant  les 
écoles  absolument  libres,  toujours  inconnues  à  l'État,  il 
faut  un  enseignement  normal,  permanent  et  neutre.  En 
général,  il  faut  désirer,  en  même  temps  que  la  sépara- 
tion, l'accord  loyal  entre  l'État  et  les  Églises.  Tel  était  le 
sens  de  la  Déclaration  de  principes  que  Le  Roy  fit  préva- 
loir, le  3  avril  1850,  à  l'Association  professorale.  La  con- 
clusion portait  que  «  l'État  enseigne  en  vertu  d'un  devoir 
social  et  constitutionnel,  et  non  en  vertu  de  la  liberté  qui 
n'est  que  le  droit  d'enseigner  accordé  à  tout  Belge  (1)  ». 
Pourquoi,  en  divers  articles  du  Moniteur  de  l'Enseigne- 
ment qui  avait  remplacé  le  Journal  de  l'abbé  Louis,  Le 
Roy  insiste-t-il  tant  sur  le  danger  d'abandonner  aux 
communes  le  sort  de  renseignement  secondaire?  C'est 
(1)  Ce  sont  les  idées  d'Emile  de  Laveleye  {Essais  et  études). 
