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est  adopté,  où  tout  homme  passe  ou  a  passé  dans  les 
rangs.  «  Le  sentiment  qui  dans  l'armée  doit  surtout 
régner,  le  seul  qui  ait  droit  de  naturalisation,  c'est  le 
patriotisme,  c'est  l'amour  du  sol  natal,  le  désir  de  le 
défendre  envers  et  contre  tous  jusqu'à  la  mort.  Ce  n'est 
pas  le  séjour  plus  ou  moins  prolongé  de  la  caserne  qui 
développera  ce  sentiment,  et  toutes  les  vertus  militaires 
dont  on  fait  honneur  au  service  à  long  terme  peuvent 
s'acquérir  à  moins  de  frais  par  d'autres  moyens.  » 
Henrard  estime  que  le  système  de  Moltke  est  «  le  rêve 
d'un  vieux  soldat  »  et  qu'il  faut  se  garder  d'enseigner  le 
superflu,  surtout  dans  l'instruction  militaire.  Son  prin- 
cipe à  lui,  c'est  qu'on  ne  doit  rien  enseigner  au  soldat 
qui  n'ait  son  utilité  à  la  guerre.  11  est  hostile  aux  «  évo- 
lutions savantes,  aux  mouvements  compassés,  précis  » 
d'autrefois  et  se  préoccupe  peu  qu'un  défilé  soit  ou  non 
réussi.  Il  condamne  les  théories  énervantes  qui  se  font 
dans  les  chambres  sur  la  nomenclature  de  l'arme,  sur  la 
discipline,  sur  le  service  de  sûreté,  «  exercices  de 
mémoire  dont  le  soldat  ne  comprend  le  plus  souvent 
pas  le  sens  exact  et  qu'il  ne  sait  pas  appliquer  quand 
il  est  sur  le  terrain  ».  L'instruction  du  milicien  se  fera 
promptement  lorsqu'elle  sera  ainsi  débarrassée  de  ce 
qu'Henrard  considère  comme  des  superfluités.  11  fixe 
à  six  mois  la  durée  d'apprentissage  des  recrues  (du 
!«'■  avril  au  l*""  octobre)  et  à  six  mois  encore,  répartis  sur 
plusieurs  années,  les  rappels  successifs  en  août  et 
septembre.  Donc,  en  tout,  un  an  de  service  en  temps 
de  paix,  pour  l'artilleur  comme  pour  le  fantassin.  «  II 
n'y  a,  dit-il,  aucune  difficulté  inhérente  à  l'artillerie  de 
place   qui  puisse  prolonger  l'instruction  du  milicien. 
