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d'après  la  figure;  il  est  déplorable  qu'un  jeune  hom 
sachant  dessiner  une   façade,   superbe  sous  tous 
rapports,  se  trouve  incapable  d'y  indiquer  tout  ce  ^ 
peut  concourir  à  en  rehausser  l'aspect. 
»  Il  est  un  point  trop  souvent  négligé  et  qu'il  impc 
cependant  de  ne  jamais  perdre  de  vue  :  c'est  l'éti 
complète  de  la  situation  des  monuments  par  rapport  i 
sites  environnants. 
»  Les  édifices  doivent  toujours  offrir  dans  leur  ordi 
nance  générale  des  points  de  comparaison  qui  fass 
apprécier  leurs  dimensions  réelles  et  monumentales, 
l'harmonisant  ainsi  avec  un  entourage  qui  les  mette 
valeur. 
»  Or,  quand  l'élève-architecte  connaît  à  fond  les  ord 
et  leurs  applications,  ainsi  que  toutes  les  branches  c 
je  citais  tantôt,  il  lui  reste  une  chose  à  faire  :  «  apprenc 
à  lire!  » 
»  11  est  certainement  utile  de  connaître  les  origii 
principales  de  l'Art;  de  pouvoir,  tandis  que  la  sou 
chinoise  demeure  stationnaire,  suivre  le  cours  des  aut 
à  travers  la  succession  des  siècles,  dans  la  llaute-As 
dans  l'Inde,  dans  l'Egypte,  de  voir  ses  courants  se  di 
ger  vers  nos  contrées  et  leurs  caractères  si  différents 
fondre  dans  l'unité  de  l'art  grec. 
»  Mais  il  y  a  autre  chose  qu'un  enseignement  de  k 
matériels  à  tirer  de  tout  cela  :  c'est  l'enseignenK 
philosophique  ;  car  l'emploi  de  telle  ou  telle  forme 
résulte  pas  d'un  hasard  ou  d'un  caprice  de  l'architec 
mais  bien  de  raisons  invisibles,  de  situations  partii 
lières,  parmi  lesquelles  les  croyances  religieuses  jou< 
le  rôle  principal. 
