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exposait  et  discutait  le  cas  soumis  à  son  observation  ! 
Par  quelles  indications  précises  il  initiait  son  auditoire 
aux  difficultés  de  la  diagnose,  aux  mystères  de  la  théra- 
peutique ! 
La  leçon  à  peine  terminée,  un  nouveau  travail  com- 
mençait pour  lui.  N'avait-il  pas  à  voir  les  malades  entrés 
la  veille,  à  écouter  les  rapports  de  ses  aides,  à  leur 
distribuer  la  tâche  de  la  journée,  à  pratiquer  enfin  au 
laboratoire  ou  au  lit  même  du  patient  de  longues  et 
minutieuses  explorations  devant  servir  soit  à  l'éclaircis- 
sement du  cas,  soit  à  des  recherches  originales?  Car, 
il  faut  qu'on  le  sache,  bien  inférieur  à  sa  lâche  serait  le 
clinicien  qui  limiterait  son  enseignement  à  l'éducation 
courante  des  élèves.  Préparer  nos  étudiants  à  la  pra- 
tique future  ne  constitue  qu'un  des  côtés  de  sa  mission. 
Une  obligation  plus' haute  lui  incombe  :  celle  de  faire 
servir  l'observation  des  malades  au  progrès  de  la 
science.  A  cet  impérieux  devoir,  jamais  Masius  n'entendit 
se  soustraire.  Et  c'est  parce  qu'il  l'a  si  parfaitement 
compris  qu'ont  vu  le  jour  ces  nombreux  travaux  dont  se 
sont  enrichis  pendant  une  longue  série  d'années  les 
Bulletins  de  nos  Académies. 
Toutes  savantes  qu'elles  sont,  ces  études  chniques 
ont  ceci  de  spécial,  qu'elles  offrent  constamment  un 
caractère  pratique.  «  Les  théories  passent,  les  faits 
restent,  a  dit  Malassez  ;  et  c'est  avec  eux  et  par  eux  que 
s'élève  lentement  et  progressivement  au-dessus  de 
l'inconnu  qui  nous  entoure  l'Ilot  scientifique  sur  lequel 
nous  vivons.  »  Chez  Masius  le  sens  de  ['objectif  restait 
prépondérant.  Chaque  fois  qu'il  essayait  quelque  nou- 
veau traitement,  il  soumettait  son  action  à  un  contrôle 
