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(un  peu)  le  cours  de  candidature.  Il  est  évident  que  les 
programmes  nouveaux  ne  pouvaient  plus  vivre  de  cela  : 
la  voie  était  ouverte  à  ce  que  l'on  appelle  judicieusement 
dans  d'autres  pays  la  «  chimie  supérieure  )>.  Ce  terme 
est  à  lui  seul  un  programme.  Il  fallait  y  ajouter  la 
stochiomélrie,  cette  branche  fondamentale  puisqu'elle 
apprend  au  jeune  chimiste  la  valeur  de  notre  système 
actuel.  De  plus,  le  cours  devait  comprendre  les  questions 
générales  de  chimie  minérale  qui  ne  seraient  pas  com- 
prises dans  les  précédentes  disciplines,  et  les  questions 
de  chimie  organique  capables  d'initier  l'élève  aux  ten- 
dances de  la  science  moderne.  Ajoutons  à  cela  l'histoire 
de  la  chimie,  qui,  intelligemment  comprise,  suffit  à 
occuper  un  professeur  pendant  bien  des  années. 
Tel  était  dans  ses  grandes  lignes  et  par  simple  logique 
le  programme  du  nouveau  doctorat.  Nous  ne  nous  attar- 
derons pas  à  examiner  comment  il  a  été  appliqué  depuis 
vingt  ans  ni  comment  il  aurait  pu  l'être.  L'exposé  que 
nous  venons  d'en  faire  répond  par  lui-même  aux  cri- 
tiques qui  ont  été  proférées  à  l'endroit  du  programme 
de  1890. 
Un  auteur  éminemment  compétent,  mais  peut-être  un 
peu  exaspéré  en  la  matière,  a  pu  dire  que  nous  subissons 
en  Belgique  un  despotisme  administratif  «  qui  ne  veut 
pas  être  éclairé  (*)  ».  N'est-ce  pas  là  un  facteur  impor- 
tant? Et  quand,  avec  des  rouages  que  l'on  a  eu  des 
raisons  de  stigmatiser  ainsi,  on  récolte  quelques  fruits, 
ne  faut-il  pas  s'estimer  bien  heureux? 
(<)  P.  Thomas,  Quelques  réflexions  mr  le  rôle  des  facultés. 
(Revue  de  l'Instr.  publ.  en  Belgique,  2-3»  fasc,  1910.) 
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