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en  parla  avec  de  vi^  éloges  et  en  constata  le  grand 
succès  :  «  La  salle  académique  de  l'Université  ne  conte- 
nait pas  assez  de  bancs  pour  asseoir  les  auditeurs  intel- 
ligents et  attentifs  qui  ont  suivi  les  leçons  de  M.  Siecher 
avec  un  [)laisir  marqué  et  un  profit  certain,  comme  ils 
l'ont  témoigné  au  professeur  par  de  chaleureuses  ova- 
tions. «  Ue  son  côté,  dans  le  rapport  annuel  surla  situation  • 
de  rUniver?ité  de  Liège,  le  recteur,  A.  Spring,  parlant 
des  cours  publics  de  Stecher  et  de  son  collègue 
Ed.  Morren,  disait  en  octobre  1863  :  «  Tous  deux  ont  eu 
la  satisfaction  d'obtenir  l'assiduité  et  les  applaudisse- 
ments d'un  public  extraordinairement  nombreux  et 
éclairé.  » 
Les  dix  leçons  avaient  porté  sur  les  sujets  suivants  : 
d»  Vie  de  Molière  :  Les  Précieuses;  2°  Fouquet  et  Les 
Fâcheux;  3®  L'École  des  femmes  et  Henriette  d'Orléans; 
40  Don  Juan  et  les  grands  jours  d'Auvergne;  5'^  Le 
Misanthrope  ;Q°  Le  Tartufe,  le-  Jansénistes  et  les  Jésuites; 
70  Le  myihe  d'Amphitryon  et  le  régime  du  bon  plaisir; 
8»  Molière  et  les  médecins  ;  9»  Hobereaux  et  pro\inciaux  : 
M.  de  Pourceaugnac,  La  Comtesse  d'Escarbagnas,  Le 
Bourgeois  gentilhomme,  Le  Mariage  forcé  ;  10''  Les  Femmes 
savantes.  Conclusion.  Le  reporter  du  Journal  de  Liège 
indique  la  pensée  maîtresse  du  cours  de  Stecher  : 
«  Molière  devait  aider  aux  desseins  politiques  de 
Louis  XIV,  dont  la  protection  n'était  pas  purement 
donnée  aux  belles-lettres.  C'est  à  montrer  ce  côté  du 
théâtre  de  Molière  que  le  professeur  s'est  attaché  spécia- 
lement. 11  devait  s'étendre  sur  l'histoire  de  la  société,  le 
mouvement  des  esprits  et  les  intrigues  de  la  Cour  au 
moment  de  l'apparition  de  chaque  pièce  et  rattacher. 
