

sich klar und 

Vierter Jahrgang. 
Theodor Boveri. 
Von Prof. Dr. F. Baltzer, Würzburg. 
Am 15. Oktober 1915 starb, erst im Anfang 
der Fünfziger stehend, Th. Boveri, seit 22 Jahren 
Ordinarius für Zoologie und vergleichende 
Anatomie an der Universität Würzburg. 
Boveris wissenschaftliche Eigenart spiegelt 
umfangreich in seinen Schriften 
wieder, und man kann nach ihnen ein Bild 
seiner Bedeutung als Biologe gewinnen. Doch 
wird, wer ihn gekannt hat, das Ungenügen 
eines solchen Bildes bald fühlen; das mannigfal- 
tige persönliche Wesen des Mannes fehlt. Müssen 
die wissenschaftlichen Leistungen als bewunderns- 
wert und außerordentlich gelten, wer mit Boveri 
in näherer persönlicher Berührung stand, wird 
nicht nur sie, er wird daneben den seltenen per- 
sönlichen Charakter des Verstorbenen geschildert 
wünschen, oder zum mindesten die Wirkung 
des Lehrers, die von Wissenschaft und Charakter 
in gleichem Maße befruchtet wird. 
- Boveri war nicht nur ein weithervorragender 
und besonders veranlagter Zoologe, er war gleich- 
zeitig eine vornehme, tiefinnerliche Natur mit 
bedeutenden Überzeugungen, mit starkem künst- 
lerischen Einschlag. Es braucht kaum hinzuge- 
fügt zu werden, in welchem Maße die wissenschaft- 
lichen und die menschlichen Seiten sich gegen- 
seitig im Wert gesteigert haben. An seinen Über- 
zeugungen und Äußerungen fiel die große innere 
Freiheit auf, aus der sie hervorgingen. Sie gab 
dem, was er sagte, etwas Unabhängiges, Unmittel- 
bares und Erlebtes, seine Meinungen blieben fern 
jeder Schablone und erschienen, da sie von Grund 
aus durchdacht waren und nichts Fremdes ent- 
~ hielten, anregend auch dort, wo sie sich auf ge- 
~ wohnlichen 
Gedankengängen bewegten. Der 
ruhige, eher untersetzte und äußerlich etwas 
schwerfällige Mann, dessen Bedeutung aus dem 
klaren, prüfenden Blick und der Abgewogenheit 
_ seines Gesprächs erkannt werden konnte, ent- 
wickelte mitunter eine erstaunliche geistige Le- 
bendigkeit. 
Den Besucher empfingen in Boveris Ar- 
beitszimmer große und ungewöhnlich ein- 
drucksvolle Bilder des Forum Romanum und der 
Engelsburg; seine Bibliothek führte ihn durch 
die Literatur mehrerer Sprachen; die Unterhaltung 
wandte sich bald aus wissenschaftlichen Gebieten 
“ hinaus, mit Vorliebe zu den Künsten, zu Literatur 
und humanistischen Gebieten menschlichen Gei- 
stes überhaupt. Daß ein soleher Mann nicht nur 
mit wissenschaftlichen Gedanken, sondern auch 
mit den reichen Eigenschaften der Persönlich- 
Nw 1916. 
11. Februar 1916. 
“Arbeitens ließ und zu lassen suchte. 
Herausgegeben von 
Dr. Arnold Berliner una Prof. Dr. August Pütter 
Heft 6. 
keit auf seine Schüler einwirkte, kann nicht 
wundernehmen, und gerade die Berührungspunkte, 
die nicht im engeren Gebiet der eigenen Wissen- 
schaft lagen, haben den Verkehr des Lehrers mit 
den Schülern mehr als gewöhnlich vertieft. Es 
war zwar der Ton des täglichen Verkehrs ge- 
mäßigt, und nicht immer wurde er von Äuße- 
rungen persönlichen Inhalts durchbrochen. Aber 
so oft es geschah, trat dabei von Boveris Seite 
jene Urteilsfreiheit hervor; sie weckte die Frei- 
mütigkeit. Der Schüler brauchte weder vor der 
Person des Lehrers, noch der eigenen Halt zu 
machen. Solche Gelegenheiten, gleichsam persön- 
liche Begegnungen, gewannen einen besonderen le- 
bendigen Wert. Es gehört zum Charakter wenig- 
stens der letzten zehn Jahre, daß sich Boveris Wesen 
nur Schritt für Schritt und vielleicht auch mit 
Perioden des Stillschweigens dem Schüler er- 
schloß, so daß die tieferen Quellen des Verkehrs 
lange verborgen blieben. Dies aber brachte wie- 
derum mit sich, daß immer neue gemeinsame Ge- 
biete — man kann sagen — entdeckt wurden, daß 
die persönlichen Beziehungen sich immer weiter 
entwickeln konnten. Es gab keine Stufe, an der 
sie Halt machten; sie standen manchmal schein- 
bar, aber niemals wirklich still, ein Zeugnis von 
dem Reichtum, den Boveri zu verschenken hatte. 
In der wissenschaftlichen Materie und im täg- 
lichen Laboratoriumsverkehr herrschte eine kühle, 
geschärfte und je weiter der Student gelangte, um 
so schärfer werdende Kritik. Sie hielt den Schü- 
ler auf dem Boden sachlicher Erwägung fest, 
Hypothese und Tatsache fanden scharfe Tren- 
nung. Von Boveri ging eine starke geistige Ener- 
gie aus. Sie gab dem Institut die Prägung und 
teilte sich, wenigstens stückweise, dem Schüler 
mit. Bei den Anfänger-Arbeiten wurde Präparat 
um Präparat geprüft; immer wurde auch den 
Zeichnungen und ihrer Wahrheitstreue ein wach- 
sames Auge zuteil, und oft wurde das Wort, der 
Satz, der Stil, die Gruppierung der Niederschrift 
kritisch betrachtet, um so kritischer vielleicht, 
je größere Hoffnungen der Lehrer für den Schü- 
ler hegte. Die Zeit, die Boveri Tag für Tag der 
Erziehung seiner Schüler widmete, war eine un- 
gewöhnlich große. — Es ist als wesentlich hervor- 
zuheben, daß er trotzdem die Schüler nicht ge- 
gängelt hat, daß er ihnen immer die Freiheit des 
Er schätzte 
die Selbständigkeit, die durch die intensive Kri- 
tik und Anteilnahme wohl leicht hätte bedroht sein 
können. Das zeigte sich schon darin, daß er das 
Thema der Arbeit zu stellen liebte, ohne dem Schü- 
ler zunächst das Ziel zu zeigen. Es ergibt sich 
auch daraus, daß er dem ihm entwachsenden Schü- 
Il 
