








Tabellen, ohne jede weitere Verarbeitung. 


 gewässer von Marokko. 
Heft Hal 
5. 5. 1916 
Im Juli 1914 berichtete die Universität zu Berke- 
_ ley über die physikalischen Verhältnisse der Bucht von 
San Francisco, gerade zur rechten Zeit der dortigen 
- Weltausstellung. Die Naturwissenschaften haben hier- 
über unter dem Titel „Die Gewässer der Bucht von 
an Francisco“ einen ziemlich ausführlichen Aufsatz 
ebracht!). Genau ein Jahr später gibt die Califor- 
nische Universität wiederum einen Band ozeanographi- 
schen Inhaltes heraus, der die biologischen und hydro- 
graphischen Arbeiten betrifft, welche während eines 
Zeitraumes von rund 12 Jahren von San Diego aus 
auf dem angrenzenden Meere durchgeführt wurden. 
Während aber der Bericht über die San-Franeisco-Bucht 
im wesentlichen von der Meeresbucht selbst handelt 
und in der Form eine vollkommene Bearbeitung des 
Gegenstandes bringt, tritt in dem neuen Bande die 
_ ozeanographische Arbeit in der entsprechenden, freilich 
_ viel kleineren San-Diego-Bucht fast ganz zurück, und 
die Meeresuntersuchungen im angrenzenden offenen 
Stillen Ozean werden im einzelnen nachgewiesen; jedoch 
vorläufig nur in der Form chronologisch geordneter 
Sicher er- 
folgt später eine wissenschaftliche Zusammenfassung 
der uns hier besonders interessierenden hydrographi- 
schen Daten nach geographischen Gesichtspunkten; vor- 
läufig beabsichtigten die Herausgeber E. L. Michael 
und G. F. Mc Even nur, eine Übersicht über Zeit und 
Ort der Plankton- und Dredgefänge und über die dabei 
oder selbständig ausgeführten Temperatur- und Salz- 
gehaltbestimmungen des Meerwassers zu geben, weil 
sehr oft nach diesem Material gefragt wird. 
Auf mehr als 150 Druckseiten stehen viele Tausende 
Zahlen für Temperatur, Salzgehalt und spezifisches 
Gewicht der Oberfläche und Tiefen des in der näheren 
und weiteren Umgebung von San Diego sich ausbrei- 
tenden Teiles des nördlichen Stillen Ozeans, außerdem 
die Angaben der Tiefenstufen, in denen Planktonfänge 
und Dredgezüge während der 12 Jahre 1901—1912 aus- 
geführt worden sind. Besonders gut erforscht sind 
Teile des Quadratfeldes 32—33 0 N-Br. und 118—117° 
W-Lg.; es ist die Gegend unmittelbar an der mexi- 
kanischen Grenze, und es liegt Material so ziemlich 
aus allen Monaten vor, weil das sehr gleichmäßige 
Klima im allgemeinen recht günstige Bedingungen für 
Meeresuntersuchungen schatftt. Die geographische 
Breite und auch sonst die natürlichen Verhältnisse der 
Meeresgegend entsprechen im Atlantischen Ozean un- 
gefähr denen in der nördlichen Hälfte der Küsten- 
Hoffen wir, daß die ameri- 
kanischen Forscher in absehbarer Zeit eine volle eigene 
Bearbeitung der physikalischen Beobachtungen noch 
veröffentlichen. 
Aus kleinen Anfängen heraus haben sich allmählich. 
besonders dank der liberalen Unterstützung durch Mr. 
E. W. Scripps, die Arbeiten methodisch und räumlich 
erweitert und vertieft. Ein eigenes, modern ausgestat- 
tetes Forschungsschiff, der „Alexander Agassiz“, steht 
seit 1908 zur Verfügung und hat gestattet, zweimal 
auch größere Reisen zu unternehmen, 1908 nach Süden 
bis Guadelupe und den Cerroinseln (27° N-Br.), 1912 
nach Norden sogar bis zum Pugetsund (48° N-Br.). 
Das zoologische und ozeanographische Laboratorium 
an Land befindet sich in La Jolla, mehrere Kilometer 
nördlich von San Diego. Dem europäischen Forscher 
fällt auf, daß die amerikanischen Hydrographen sich 
zur Bestimmung des spezifischen Gewichts: bzw. des 
Salzgehaltes nicht mit der sonst allgemein bewährten 
4) III. Jahrgang, Heft 18. Berlin, 30. April 1915. 

Gesellschaft für Erdkunde zu Berlin. 
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Methode der Chlortitrierung haben befreunden können, 
sondern bei den Pyknometerwägungen stehengeblieben 
sind, neuerdings (1912) noch ein Immersionsaräometer 
in Verbindung mit einer Wage benutzen. Sie verzich- 
ten also von vornherein auf die Aufarbeitung der 
Wasserproben gleich an Bord. 
Richtersche Tiefseeumkehrthermometer sind erst seit 
Sommer 1910 in Verbindung mit Ekmanschen Wasser- 
schöpfern durchweg in Gebrauch genommen. 
G. Schott, Hamburg. 
Gesellschaft für Erdkunde zu Berlin: 
Kriegswünsche für den geographischen 
Unterricht. 
In der Sitzung vom 20. Februar sprach Professor 
Dr. Felix Lampe (Berlin) über Kriegswünsche für den 
geographischen Unterricht. Gerade der Krieg hat 
zahlreiche Mängel in der erdkundlichen Ausbildung 
ans Licht gebracht, die sich nicht nur in der Un- 
beholfenheit des Kartenlesens und in der Unvoll- 
kommenheit geographischen Wissens von Deutschland 
und vom Auslande zeigten. Die jetzt gemachten Er- 
fahrungen aber werden nach dem Kriege wertvolle 
Grundlagen für eine Neugestaltung des geographischen 
Unterrichts abgeben können. Der Vortragende fordert, 
daß der Geographieunterricht dem Schüler nicht nur 
nutzbar zu machende Kenntnisse vermittelt, sondern 
daß die Erdkunde vor allem als Bildungsfach zu pile- 
gen ist, das Persönlichkeitswerte schafft. In knappen 
Umrissen entwirft er ein Bild des wünschenswerten 
Geographieunterrichts nach dem Kriege. Nicht Ver- 
mehrung des Stoffes, sondern Neugruppierung der 
Lehrpläne Man soll die Schüler nicht mit Kennt- 
nissen vollstopfen, sondern sie befähigen, selbst zu 
sehen, zu beobachten, zu vergleichen, ihnen eigene Ur- 
teilsbildung ermöglichen und darüber hinaus Freude an 
der Erde und ihren Erscheinungen erwecken. 
Der Wert sicherer, fester Tatsachenkenntnisse ist 
zweifellos recht beträchtlich. Er wurde früher oft 
überschätzt, später unterschätzt. Diese materielle Bil- 
dung muß vor allem in den Unterklassen gepflegt wer- 
den. Zu ihr gehört auch die Kenntnis der Karten. 
Das bekannte Gelände muß mit der Karte in Uber- 
einstimmung gebracht und der Schüler befähigt wer- 
den, sich von fremdem Gelände auf Grund der Karte 
ein Bild zu machen. Uber der materiellen Bildung 
jedoch steht die Bedeutung der Erdkunde für die for- 
male Bildung. Hier handelt es sich darum, das We- : 
sentliche von dem Unwesentlichen zu trennen und 
durch Vergleiche zu selbständigem Urteil zu gelangen. 
Besonderer Wert ist auf die Pflege der Phantasie zu 
legen, die überall nötig ist, auch beim Kartenlesen. 
die aber streng geregelt und gezügelt werden muß, 
damit die Einbildungskraft nicht tiberwuchert. Wich- 
tig ist die Pflege des Raumsinns, das Erwecken des 
Verständnisses für Lageverhiiltnisse. Durch Ausbil- 
dung aller verschiedenen Veranlagungen wird schließ- 
lich eine harmonische Bildung erzielt. Wenn auch das 
Auge das wichtigste Organ für den geographischen 
Unterricht ist, so wird doch oft die Raumanschauung 
motorisch erworben, durch das Zurücklegen größerer 
Strecken. So übernehmen die Geländeübungen unserer 
Jugendkompagnien direkt einen Teil des geographischen 
Unterrichts. 
Der auf dem Deutschen Geographentage zu Straß- 
burg 1914 angenommene Lehrplan bietet brauchbare 
Grundlagen, auf denen unmittelbar weitergebaut wer- 
