
der 
_ Er erläutert den Aufbau der Hauptgebirge der Erde. . 





ginger würdig ist. Nach Form und Inhalt ist das 
“ Buch eine Glanzleistung der geologischen Literatur. 
Das Vorbild der Neumayrschen „Erdgeschichte“ ist. 
nicht verlassen, überall aber merkt man die Umge- 
staltung des Stoffes im Sinne der neuen Auffassungen. 
© Mit Beendete Sorgfalt und Eindringlichkeit hat 
der Verfasser die magmatischen Erscheinungen der 
Gesteinsbildung geschildert; gleiches gilt fiir die Fal- 
tungsakte, die Erscheinungen der Metamorphose, der 
Verwitterung und Bodenbildung. Hier und da wird 
der eine oder andere Fachmann wohl mit des Ver- 
fassers Meinung nicht voll übereinstimmen, so z. B. 
bezüglich des Aufsteigens der im deutschen Boden so 
wichtigen Zechsteinsalzmassen. Das erhöht -aber 
schließlich nur das Interesse an dem Werk. 
Man kann dem Verfasser und’ dem Verlage herz- 
liche Glückwünsche darbringen zur schönen Vollendung 
der ‘gewaltigen Arbeit, tie sich in den fünfeinhalb- 
hundert Seiten des Buches verkörpert. Der neuen 
Neumayr-Sueßschen „Erdgeschichte‘“ wird sicherlich ein 
großer Leserkreis zufallen. F. Rinne, Leipzig. 
Wilekens, O., Allgemeine Gebirgskunde. Jena, Gustav 
Fischer, 1919. 8°. 154 S. und 115 Textfig. Preis 
M. 10,—. : 
Der Verfasser liefert, ohne selbst Neues. zu "bringen 
- oder zu vertreten, eine Zusammenfassung über die 
Morphologie und Tektonik unserer Gebirge. Es ist | 
ihm besonders unter. Wiedergabe vieler-und sehr gut 
ausgewählter, aber ausschließlich fremder ~ Profile, 
Blockdiagramme und perspektivischer Gebirgszeichnun- 
gen aus der vorliegenden Literatur bestens geglückt, - 
‘Herz öffnen für at und Wert des Lehrgeg 
seiner. Darstellung eine anziehende und auch allgemein 
verständliche Form zu geben. Der Haupteindruck des 
' Büchleins ist der Beweis dafür, daß wenige Forscher, 
vor allem Marcel Bertrand, -Schardt und Ed. Sueß der — 
neuen geologischen Forschung in allen Ländern ‘eine 
"gewaltige und gleichgerichtete Anregung. verliehen 
haben, deren glücklichste Wirkung erst in den zahl- 
reichen. neuen und neuesten geologischen tektonischen 
- Forschungen ganz zum ‚vollen Ausdruck kommt. 
Nachdem der Verfasser die morphologische und 
_ tektonische , Terminologie und die tektonischen 
‘ Grundbegriffe behandelt hat, geht er im Haupt- 
- abschnitte des Buches zur Behandlung der „Fal- 
_tengebirge“ über, welche allerdings viel treffen- - 
‘als . Schubgebirge bezeichnet werden sollten. 
Im Kapitel „Die Alpen als Beispiel für ein junges 
“ Faltengebirge“ wird leider nur auf die Westalpen 
Bezug genommen, während ebenso wichtige und zahl- 
reiche Forschungen in den weiten östlichen Alpen mit 
keinem Wort erwähnt werden. — Der Referent ver- 
mißt auch die klassischen tektonischen Arbeiten, 
welche die Geologen Argentiniens über die Anden und 
die pampinen Sierren veröffentlicht haben. Die auf 
keiner Stelle der Erde so klar und schön aufgedeckten 
Beispiele für gefaltete ältere Kontinentalflächen. Nahe 
gelegen hätte es für ein deutsches Buch auch, auf die 
lehrreiche jüngere Tektonik Mitteldeutschlands noch’ 
näher einzugehen. 
Den Fachgeologen erfreuen an den Buch besonders 
die ihm auf so bequeme Art vorgelegten schönen Pro- 
file der neueren Autoren, und dem Fernerstehenden 
bietet sich hier eine gute Gelegenheit, sich in das 
schwierige Kapitel. der neuen Gebirgstektonik durch 
ein möglichst eingehendes Studium dieser aus der 
wichtigsten Literatur wiedergegebenen Profile in die 
neuen Auffassungen zu vertiefen, 
~ Besprecl 
‚Stellung für diesen geologischen Unterricht muß 
.scheint dem Ref. 
. Hauptnachdruck liegt auf der en ee 




















































i “Beis werden dem. Autor für. ‘Zusan 
stellung Dank wissen und ihm wünschen, daß es ihmt 
in neuen Auflagen des Buches vergönnt sein möge 
Inhalt stets durch die ständig. "wachsende, Ken 
von unseren Gebirgen auf dieser Höhe zu erhalten 
4, Tornquist, G 
Ruska, | Julius, Methodik des mineralogisch-geolo- 
gisehen Unterrichts. Stuttgart, F. Enke, 1920, 
VIII, 520 S., 35 Textabbildungen und 1 Bi Itafı : 
80, Preis geh. 2 M. 36,—; geb. M. 44,— 
Schulen, Universitäten und Fachanstalten bemü n 
sich seit Kriegsende eindringlicher als. früher, den 
Wert geologischer © Erfahrungen weiten Volkskreisen 
zugänglich zu machen, allgemeinen. Nutzen wirtschaft- 
licher und ethischer Art erstrebend, Wie die Schulen — 
vorarbeiten sollten, wie sich ein selbständiger Geolo- 
gieunterricht mit mineralogischer Grundlage — folge- 
richtig und zweckmäßig in det neunklassigen Mittel- 
schule aufbauen müßte, will das vorliegende 
ad usum von Lehrer und Unterrichtsbehörde zeigen. 
In Preußen gibt es immer noch keine Schulstunden a 
für Geslseie in den andern Bundesstaaten nur bei 
Realanstalten. Die uns von Ruska vorgeführte Me 
thodik des mineralogisch-geologischen Unterrichts zeugt 
von tiefem Verständnis für die Sache und für den 
Schüler — aber es ist ein Idealprogramm, das. sich 
aus Zeitmangel kaum im normalen Unterricht unter- 
bringen lassen. wird. Nicht Bevorzugung ew 
Faches, sondern Einspielen alles nach seinem 
gogischen und allgemeinen Wert Nötigen ist die 
gabe der Schule. Diese will und soll ja keine G 
logen heranbilden, sondern dem Schüler Sinn u 

kultur Host Sk möchte Ref. meinen, daß in d 
Buche der Mineralogie, Kristallographie, Petrographie 
und auch historisohen Geologie zuviel Raum fiir die 
Schule zugemessen ist, während die allgemeine Geologie, 
die Grundlage fiir alles Verstehen geologischer Dinge, 
verhältnismäßig zu kurz kommt. Die so besonders be- 
vorzugte Mineralogie ist ihrem Wesen nach eine von. der’ Br 
Geologie ganz verschiedene Wissenschaft, so daß ihre 
enge Verknüpfung. mit der Geologie und ihre Aus- 
gestaltung, wie sie Ruska für die Schule will, nicht 
gerechtfertigt. ist. Physik, Chemie, Erdkunde, Zoo- 
logie und Botanik tragen mindestens so zur "Funda- 
mentierung geologischen ‚Wissens bei wie die Mine- 
ralogie; aber : keine soll zur Magd der andern 
stempelt werden! -Sind sie alle dem Schül 
geführt, dann wird er die. Geologie in verhältn 
mäßige kurzer Zeit aufnehmen können. | Selbständige 
h 
jedem weitäichiigen. Nichtgeologen berechtigt er- 
scheinen. Den zutreffendsten ‚geologischen. Lehrplan. 33 
der® geologisch * „fortschrittlichste“. 
Staat, Württemberg angeordnet zu haben, der schon. 
1912 in allen "höheren: Knabenschulen - vorschrieb: Di 
Mineralogie ist mit der: ory vereinigt, : 
graphie spärlich bedacht. Bei en = ; 



logische Dine ea gemacht erden und. i 
Obere sind die ae der Geologie mit de 
Geographieunterricht verbunden. „In: ‘Oberprima sind 
dem geologischen Unterricht von‘ ‚Neujahr bis Ende 
Juli zwei Wochenstunden . zugeteilt, so daß er. al 
Abschluß des naturwissenschaftlichen Unterricht 
überhaupt erscheint, nachdem er durch Erdkunde, 
Biologie, Chemie und Mineralogie vorbereitet ‘ist. De 
