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das Volumen zu vergrößern. Mit welcher Exaktheit 
sich Wachstum der Blasen dem Verhalten des 
Tieres anpaßt, möchte ich kurz in einer Tabelle dar- 
legen. 
das 
17. 6. Tier in der 3. Haut. Vordarm und Darm voll: 
Länge der rechten Vorderblase 313 u. 
Länge der rechten Hinterblase 217 u. 
Kopf und Brust 1827 u. 
18. 6. Vordarm und Darm mäßig voll: 
Länge der rechten Vorderblase 336 u. 
Länge der rechten Hinterblase 257 u. 
Kopf und Brust 19211: 
19. 6. Vordarm und Darm voll: 
Länge der rechten Vorderblase 403 u. 
Länge der rechten Hinterblase 309 u. 
Kopf und Brust 2047 u. 
20. 6. Vordarm mäßig voll: 
Länge der rechten Vorderblase 409 u. 
Länge der rechten Hinterblase 311 u. 
Kopf und Brust 2069 u. 
21. 6. Gehäutet, Vordarm und Darm voll: 
Länge der rechten Vorderblase 358 u. 
Länge der rechten Hinterblase 257 u. 
Kopf und Brust 2457 u: 
22. 6. Darm voll: 
Länge der rechten Vorderblase 441 u. 
Länge der rechten Hinterblase 347 u. 
Kopf und Brust 2583 u. 
23. 6. Nahrung entzogen, Darm noch ziemlich voll: 
Länge der rechten Vorderblase 436 u. 
Länge der rechten Hinterblase 336 u. 
Kopf und Brust 2608 u. 
24. 6. Darm fast leer: 
Länge der rechten Vorderblase 436 u. 
Länge der rechten Hinterblase 324 wu. 
Kopf und Brust ändert sich nicht während der 
Hungerperiode. 
25. 6. Länge der rechten Vorderblase 436 u. 
Länge der rechten Hinterblase 319 u. 
26. 6. Länge der rechten Vorderblase 436 u. 
Länge der rechten Hinterblase 318 u. 
Tier erhält Daphnien als Futter. Nach 907: 
Länge der rechten Vorderblase 492 u. 
Länge der rechten Hinterblase 342 u. 
Tier, das nach dem Fressen zu schwer war, wie- 
der im Gleichgewicht. 
27. 6. Vordarm und Darm voll: 
Länge der rechten Vorderblase 520 u. 
Länge der rechten Hinterblase 369 u. 
Kopf und Brust 2734 u. 
28. 6. Vordarm und Darm voll: 
Länge der rechten Vorderblase 537 u. 
Länge der rechten Ilinterblase 417 u. 
Kopf und Brust 2803 u. 
29. 6. Vordarm und Darm voll: 
Länge der rechten Vorderblase 559 u. 
Länge der rechten Hinterblase 459 u 
Kopf und Brust 2803 u. 
30. 6. Vordarm und Darm voll: 
Länge der rechten Vorderblase 604 u 
Länge der rechten Hinterblase 481 w 
Kopf und Brust 2835 wu 
usw. 
Ganz anders als bei der Larve gestaltet, sich der 
Schwebmechanismus bei der Puppe. Bei der letzten 
HMäutung verbreitern sich die Tracheenstämme wesent- 
lich, so daß die TTäute der Blasen nach außen entleert 
werden können. Die Blasen verschwinden, an ihre 
Besprecht ungen. 
sprachlichen Unterrichts ausfällt. 





















































Stelle treten die sog. Nackenrohre, zwei ziptelferungel 
Ausstülpungen der Mittelbzust, die wie lange Ohrer 
über den Kopf der Puppe in die Höhe ragen. Die 
Puppe, deren Form sehr der unserer gewöhnlichen 
Stechmückenpuppen gleicht, schwebt dadurch senkrecht 
mit dem Kopf nach oben im Wasser. Da die Puppe 
keine Nahrung zu sich nimmt, so fehlt diesem Schwebe- 
apparat völlig die Regulationsfähigkeit. Doch können 
auch die Puppen im Experiment kleine Druckschwan- 
kungen ausgleichen, und zwar viel schneller als. die 
Larven; sie “haben nämlich noch ein zweites Luftreser- 
voir vor der Brust unter den Flügelscheiden, vermut- 
lich kann dessen Umfang durch Anlegen oder Spreizen 
der Flügelscheiden verändert werden. Diese Regula- 
tion tritt fast momentan ein, ihr Umfang ist aber sehr 
gering. 
Besprechungen. 
Kerschensteiner, G., Wesen und Wert des naturwissen- 
schaftlichen Unterrichts. Leipzig, B. G. Teubner, 
1914. 141 S. Preis geh: M. 3,—, geb. M. 3,60: 
Es gibt wohl nur wenige Dinge, die bei den Gebilde- 
ten aller Stände einem so allgemeinen Interesse be- 
gegnen, wie die Frage nach der zweckmäßigsten Gestal- 
tung unseres Jugend-Schulunterrichts. Auch wenn man 
zugunsten einer sachlichen Diskussion alle schönen 
„sozialen Forderungen“, wie die einer Einheitsschule 
und gleicher geistiger Entwicklungsmöglichkeit für alle 
Kinder ruhig als politische Machtfragen beiseite stellt, 
und sich nur auf das Thema unserer höheren zum Uni- 
versitiits- und Hochschulunterricht berechtigenden 
Schulen beschränkt, so bleiben doch noch genug Schwie- 
rigkeiten, die die Möglichkeit einer Verständigung der — 
Parteien in weite Ferne rücken. Zurzeit überwiegen 
im allgemeinen noch viel zu extreme Ansichten, die 
sich meist im Rahmen einer durchaus negativen Kritik 
bewegen und sich bald in unwürdigen Schimpfereien 
auf den sprachlich-historischen Unterricht unserer 
humanistischen Gymnasien äußern, bald in einer nicht — 
minder verwerflichen Mißachtung und Verkennung aller 
naturwissenschaftlichen Methoden zutage treten. 
Immer wieder vermißt man schon am Anfang einer 
jeden Diskussion die resignierte Erkenntnis, daß nun 
einmal auf jedem Gebiete des menschlichen Lebens wie 
überall in der Natur der „Nutzeffekt“ sich in recht be- 
scheidenen Grenzen bewegt, und daß mit einer noch | 
so ehrlichen Entrüstung über Vergeudung von Arbeit 
und Zeit im Grunde nur herzlich wenig gewonnen wird. 
Eine starke Ungleichheit im Materiale der Schüler wie — 
in der Berufsbefähigung der Lehrer, verbunden mit der 
finanziellen Notwendigkeit eines Massenbetriebes, sind 
noch die äÄußerlichsten Gründe, die unsere Schulen zum — 
Kompromiß zwischen den widersprechendsten Forde- 
rungen zwingen: Als eine der wichtigsten wird wohl 
die Mehrzahl mit Kerschensteiner die systematische — 
Ausbildung und Übung unseres Denkvermögens aner- 
kennen und Kerschensteiner gibt hier einen außer- 
ordentlich geschickten Vergleich zwischen dem Kampf 
mit den Schwierigkeiten einer altsprachlichen Über- 
setzung und der Lösung einer physikalischen oder — 
anderen naturwissenschaftlichen Aufgabe, ein Ver- 
gleich, der entschieden nicht zuungunsten des alt- 
Als unerläßlich gilt 
eines recht erheblichen Maes — 
positiver Kenntnisse. Hier vertritt Kerschensteiner 
durchaus die „Konzentration“, die ‚radikale Abkehr 
vom Eneyklopädismus“, und er bekämpft somit indirekt 
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ferner die Aneignung 
