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4 6: 1915. 
für Neubauten auigewendet werden dart, das gesamte 
Einkommen aus der Stiftung vielmehr lediglich der Ent- 
wieklung der wissenschaftlichen und erzieherischen 
Arbeit des Museums gewidmet werden soll; die Unter- 
haltung des Museums und die Errichtung von neuen 
Bauten obliegt, entsprechend den ursprünglichen Be- 
stimmungen bei der Gründung des Museums, der Ein- 
wohnerschaft der Stadt New York. Es wird daher 
einige Zeit vergehen, bis das Museum in den vollen 
Genuß der Jesup-Stiitung gelangen kann, da hierzu 
die Mitwirkung der Stadt New York für den weiteren 
Bau und die entsprechende Einrichtung des Museums 
erforderlich ist. Der Jahresbericht erwähnt noch 
andere Schenkungen in Beträgen, deren Zinsen den 
Etat einer ganzen Anzahl von Museen anderer Länder 
zusammengenommen um ein erhebliches übersteigen. 
Mit berechtigtem Stolz schreibt der Jahresbericht: 
Keine Stadt der Welt hat öffentliche Einrichtungen, in 
denen soviel mit so geringen Kosten für die Stadtver- 
waltung und pro Kopf der Bevölkerung geleistet wird, 
und dies lediglich, weil durch den beständigen Zu- 
fluß von Schenkungen und sonstigen Zuwendungen von 
den Bürgern so viel geleistet wird. Daß nicht auch die 
Ausführung von Gebäuden und ihre Instandhaltung in 
diese großen Schenkungen einbegriffen werden, ge- 
schicht, weil die Bevölkerung das Gefühl ihrer Mitwir- 
kung haben soll, und die Genugtuung, zu dem erziehe- 
rischen System der Stadt beizutragen. 
Unter den Berichten über die einzelnen Abteilungen 
interessiert besonders der über die dem öffentlichen 
Erziehungswesen gewidmete. Seit mehr als 10 Jahren 
veranstaltet die Abteilung für die Schüler der Volks- 
schulen Vorlesungen, die im besonderen den Schul- 
unterricht: in der Geographie, der Geschichte und der 
Naturgeschichte ergänzen. Die Vorlesungen werden 
außerhalb der Schulstunden in dem Museum abgehal- 
ten, und obgleich ihr Besuch ganz freiwillig ist, haben 
ungefähr 40 000 Kinder jährlich das Museum besucht, 
um sie anzuhören. Die große Zuhörerschaft ist Beweis 
genug, daß die Vorlesungen wirklich von erzieheri- 
schem Wert sind, denn die Verantwortlichkeit, die ein 
Lehrer übernimmt, der eine Klasse von 25 bis 50 
Schülern sicher durch die Straßen von New York in 
das Museum bringen will, ist recht erheblich. Mit 
Rücksicht auf diese dem Lehrer zugemutete Verant- 
wortung und die den Kindern in den Straßen drohen- 
den Gefahren, und vor allem angesichts der Tatsache, 
daß viele Eltern nicht in der Lage sind, das erforder- 
liche Fahrgeld herzugeben, haben Dutzende von Lehrern 
darum gebeten, diese Vorlesungen in zentral gelegenen 
Schulen zu wiederholen, zum Nutzen der Schüler, die 
den Weg nach dem Museum nicht unternehmen können. 
Der Versuch wurde zunächst in zwei Schulen ange- 
stellt, und die Vorlesungen wiesen einen so über- 
raschend großen Besuch auf (800 bis 1500 Schüler bei 
jeder Vorlesung), daß die Zweckmäßigkeit der Einrich- 
tung zentral gelegener Vorlesungsräume als erwiesen 
angesehen werden durfte, es wurden daher zunächst 
{0 von diesen Vorlesungszentren eingerichtet. Gleich- 
zeitig wurde darauf hingewirkt, den Lehrern Diaposi- 
tive aus dem Museum zur Verfügung zu stellen, um den 
Vortrag durch Lichtbilder zu unterstützen. Das 
Museum besitzt gegenwärtig etwa 30 000 Diapositive, 
von denen über 12000 verliehen werden. Der Unter- 
richtswert des naturhistorischen Museums ist dadurch 
um ein erhebliches erhöht worden. Er ist aber auch noch 
durch eine andere Einrichtung erhöht worden. Die Wirk- 
samkeit des naturwissenschaftlichen Unterrichtes in 
den Volksschulen hängt auch wesentlich davon ab, daß 
Besprechungen. 
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das zum Naturstudium erforderliche Anschauungsmate- 
rial vorhanden ist. Zu diesem Zweck wurde in einer der 
Schulen ein Unterrichtsmuseum eingerichtet, zu dem das 
Museum das Material hergab. Es wurde ein Kursus 
von 8 Vorlesungen für die Elementarschulen abgehal- 
ten und der Besuch war so groß (die 1500 Sitze ent- 
haltende Halle war wiederhelt bis auf den letzten 
Platz besetzt), daß auch diese Art der Museumsaus- 
nutzung als zweckmäßig angesehen werden und 
einem weiteren Ausbau entgegensehen darf. Von An- 
beginn an, seit das Naturstudium in die städtischen 
Schulen eingefiihrt wurde, haben die Lehrer auf das 
Museum zählen können, um das zum Unterricht not- 
wendige Material zu erhalten. Das System, das sich 
allmählich dafür herausgebildet hat, befriedigt die Be- 
dürfnisse der Lehrer mit einem Minimum an Bemühun- 
gen ihrerseits. Ganze Sammlungen werden an die 
Schulen durch die Museumsboten geliefert, ohne Un- 
kosten für die Schule oder für den Lehrer, und ebenso 
werden sie am Ende der Leihperiode wieder abgeholt. 
Während des Jahres 1914 wurden von 550 Volks- 
schulen der Stadt 451, d. h. ungefähr 80 %, regel- 
mäßig mit dem für das Naturstudium erforderlichen 
Material versehen. Eine ganz besonders wichtige Be- 
gleiterscheinung dieser Arbeit liegt in den persön- 
lichen Beziehungen, die auf diese Weise zwischen den 
Lehrern und den Museumsbeamten hergestellt werden. 
Das hat sich auf beiden Seiten als nützlich erwiesen 
und hat das Museum befähigt, die Sammlungen ent- 
weder zu erweitern oder, wo sich die Gelegenheit dazu 
bot, neue anzulegen. Aus der von den Lehrern ge- 
führten Statistik geht hervor, daß die zirkulierenden 
Sammlungen im Jahre 1914 von mehr als 1% Millionen 
Kinder benutzt, worden sind. 
Ganz besonders nimmt sich die Abteilung auch des 
Unterrichts Erblindeter an. Die Museumsbesuche 
gelten als ein Teil des Schulunterrichts und werden 
daher während der Schulzeit, zu einer in das Belieben 
des Lehrers gestellten Stunde, ausgeführt. Zu den 
Sammlungen, die besonders für den Unterricht Er- 
blindeter benutzt werden, gehören z. B. große Relief- 
globen von mehr als 3 Fuß Durchmesser, die zum Un- 
terricht in der physikalischen Geographie dienen, und 
die den Blinden in die Hände gegeben werden. Die 
blinden Kinder werden so in die Lage versetzt, eine 
Vorstellung von der Erde als eines Ganzen zu be- 
kommen. Auch für die Blinden werden besondere Vor- 
träge in dem Museum veranstaltet. 
Ein besonderes Verdienst der dem öffentlichen Er- 
ziehungswesen gewidmeten Abteilung ist es ferner, 
daß sie es sich angelegen sein läßt, die Schulkinder 
dazu anzuleiten, wie sie die Museumssammlungen be- 
nutzen sollen. Der Bericht hebt ausdrücklich hervor, 
daß die Lehrer immer mehr und mehr die Aufmerk- 
samkeit ihrer Schüler auf ganz wenige Hallen zu len- 
ken lernen, anstatt sie durch das ganze Museum hin- 
durchzuführen. Der Bericht gedenkt mit besonders 
anerkennenden Worten des Professors Albert 8. Bick- 
more, der diese Abteilung organisiert und bis zu seinem 
(Mitte vorigen Jahres erfolgten) Tode mit größter 
Sorgfalt entwickelt hat. 
Im übrigen spricht der, wie immer, überaus ge- 
schmackvoll ausgestattete und reich illustrierte Be- 
richt von zahlreichen neuen, wertvollen Erwerbungen 
des Museums, die ihm durch die großzügige Freigebig- 
keit seiner Gönner leichter gemacht werden, als das 
anderen ähnlichen Instituten vergönnt ist. Durch 
seine Reichhaltigkeit übertrifft dieses Museum wiel- 
leieht, durch die Schönheit seines Heimes, das die Ge- 
