Heft = Besprechungen. 431 
13. 8. 1915 
Massenentartung verursacht haben könnte. Selbst Röseler, Paul, und Hans Lamprecht, Handbuch für 
wenn zugegeben wird, daß durch äußere Verhältnisse, 
die auf die Ernährung des Keimplasmas wirken, ein 
indirekter HinfluB auf die Erbanlagen ausgeübt wird, 
der zur Folge haben kann, daß bei den aus den Keimen 
hervorgehenden Individuen gewisse Eigenschaften nicht 
in der für das Gedeihen der Art erforderlichen Voll- 
kommenheit ausgebildet sind, selbst dann ist es ganz 
unwahrscheinlich, daß die wirtschaftlichen Wand- 
lungen der letzten Jahrzehnte zu einer merkbaren 
konstitutiven Schädigung des Volkes geführt hätten. 
Die Lebenshaltung der Volksmassen ist besonders in 
den Städten erheblich verbessert worden; Schädigungen 
durch gewerbliche Gifte werden mehr und mehr ver- 
mieden; der Alkoholkonsum geht zurück; die Seuchen- 
bekämpfung, namentlich auch die Bekämpfung der 
Geschlechtskrankheiten, hat große Fortschritte ge- 
macht usw. Wer eine Schädigung des Keimplasmas 
durch solche Einflüsse annimmt, der muß zugeben, daß 
die Gefahren verringert wurden. 
Allerdings bleibt die Tatsache bestehen, daß in den 
Städten in der Regel der Kampf ums Dasein schärfer 
ist als auf dem Lande, und daß deshalb in den Städten 
angeborene Defekte leichter und früher zum Vorschein 
treten und dem Individuum zum Verhängnis werden 
können. Das würde übrigens auch die geringere Mili- 
tärtauglichkeit in den Städten erklären. 
Die Stadtkultur ist zu einem großen Teil auch für 
die modernen Wanderungen verantwortlich, welche die 
Isolierung großer Volksmassen auf dem Lande und die 
dadurch bedingte Inzucht beseitigt hat. Ferner wirkt 
die Stadtkultur in biologischer Beziehung vorteilhaft, 
weil sie eine Steigerung der geschlechtlichen Auslese 
begünstigt. Von den Eltern diktierte Heiraten sind 
in der Stadt viel seltener als auf dem Lande; anderer- 
seits wird in der Stadt bei der Gattenwahl weit mehr 
auf körperliche und geistige Vorzüge geachtet als auf 
dem Lande, wo überdies auch der Kreis der Personen, 
die für die Gattenwahl in Betracht kommen, ein ver- 
hältnismäßig sehr beschränkter ist. 
Viel schlimmer als die Einflüsse der Stadtkultur, 
die hauptsächlich selektorischer Art sind, sind andere 
moderne Tendenzen, ganz besonders die, welche auf 
Beseitigung der Individualität und selbständigen 
Tätigkeit abzielen, die alle daran gewöhnen, geführt 
zu werden, statt selbst ihren Weg zu finden. Damit 
wird der Erhaltung der Untüchtigen, der fortschreiten- 
den Entartung, am meisten Vorschub geleistet. 
: H. Fehlinger. 
Besprechungen. 
Schoenichen, W., Methodik und Technik des natur- 
geschichtlichen Unterrichts. Handbuch des natur- 
wissenschaftlichen und mathematischen Unterrichts, 
herausgegeben von J. Norrenberg. 5. Band. Leip- 
zig, Quelle & Meyer, 1914. 611 S., 115 Abbildungen 
im Text, 2 farbige und 30 schwarze Tafeln und 
4 Tabellen. Preis geh. M. 12,—, geb. M. 14,—. 
Schmid, Bastian, Handbuch der naturgeschichtlichen 
Technik für Lehrer und Studierende der Naturwis- 
senschaften. Unter Mitwirkung von A. Berg, 
W. Bock, P. Claugen, P. Esser, EB. Fischer, K. Fricke, 
P. Kammerer, E. Poll, R. Rosemann, B. Schorler, 
O. Steche, F. Urban, E. Wagler, B. Wandolleck her- 
ausgegeben. Leipzig und Berlin, B. G. Teubner, 1914. 
555 8S. und 381 Abbildungen im Text. Preis geh. 
M. 15,—, geb. M. 16,—. 
biologische Übungen. Zoologischer Teil. Berlin, 
Julius Springer, 1914. 574 S. und 467 Textfiguren. 
Preis geh. M. 27,—, geb. M. 28,60. 
. Es mag fraglich erscheinen, ob jemand, der seit 
mehr als 14% Jahrzehnten der Schularbeit fernsteht, 
noch berechtigt ist, sich zu pädagogischen Themen zu 
äußern, sei es auch nur, daß er sein Urteil zu Fragen 
abgibt, die bereits literarischen Ausdruck gefunden 
haben. Allein, wenn die Schule sich Vorkämpfer ge- 
fallen ließ, die nie ein engeres Verhältnis zu ihr gehabt 
haben, so wird sie einer einst tätigen Mitarbeiter- 
schaft das Recht der Meinungsäußerung nicht versagen 
können und wird es ihr auch um so eher einräumen 
dürfen, wenn fortgesetzter freundschaftlicher Verkehr 
mit Lehrern und mancherlei Beziehungen zur Schullite- 
ratur so gut wie nie aufgehört haben, und wenn sie sich 
überdies unumwunden derartig einschränkenden Vor- 
aussetzungen in der Urteilsbildung unterwirft. 
Mein Eindruck über die Methodik und Technik des 
naturgeschichtlichen Unterrichts von heute war bisher 
der, daß der Unterricht in dem Maße an bildender 
Kraft abnimmt, als er in Stoff-Fülle zu ertrinken 
droht. Diesen Eindruck hat Schoenichens Schrift wie- 
der erweckt, Schmids Handbuch beängstigend gestei- 
gert und erst Röseler und Lamprechts Praktikum 
wieder etwas zur Ruhe gebracht. Gegen diesen Ein- 
druck haben sich selbst Autoren zu wehren gehabt, die 
in der Reformbewegung vorangingen. Ich entsinne mich 
des unwilligen Ausspruchs eines von ihnen, der von 
dem Zirkus sprach, zu dem die Schule zu werden drohe. 
Es vollzieht sich hier aber eine natürliche Entwicklung. 
Der Mangel einer philosophischen Durchdringung der 
Gesamtbiologie verleitet die Stürmer und Dränger unter 
den Schulleuten, das Neue und Neueste von heute in 
den Unterricht zu tragen, und erschwert die ruhige 
Durcharbeitung der Unterrichtsmethodik auf psycho- 
logischer und ethischer Grundlage. 
Gegen dieses Hasten und Schwanken wird es auf 
lange kein Heilmittel geben. Denn auch die Volks- 
schulpädagogik, die zwei Jahrzehnte früher ihre Re- 
formbewegung gehabt hat und darin so viel Vorbild- 
liches zutage förderte, scheint sich im Jagen nach 
absoluter Wissenschaftlichkeit verirren zu wollen. 
Darum wird sich der Mittelschullehrplan noch manches 
Jahr durch die Stadien der Vorläufigkeit und des Ver- 
suchs bewegen. So weit es den Stoff betrifft. 
Denn in der methodischen Auswertung brauchte es 
ja nicht ebenso zu sein. 
Bei diesem Grade von Einsicht in den Betrieb des 
biologischen Unterrichts an deutschen Mittelschulen be- 
kenne ich, daß ich über Schoenichens Methodik und 
Technik des naturgeschichtlichen Unterrichts kaum 
mehr als ein Referat geben darf. Walther Schoenichen, 
Gymnasiallehrer in Posen und seit kurzem dort auch 
Dozent an der Kaiser-Wilhelm-Akademie, hat sich durch 
seine erstaunlichen pädagogischen Fähigkeiten und eine 
gute Belesenheit in der wissenschaftlichen Literatur 
schon in jungen Jahren einen Namen als Lehrer und 
Schriftsteller gemacht. Als sich daher Geheimrat 
Norrenberg nach einem Schulmann umsah, der ihm für 
seine Sammlung von Handbiichern des naturwissen- 
schaftlichen und mathematischen Unterrichts die Bio- 
logie darstellen könnte, mußte sich ihm die Person 
Professor Schoenichens in erster Linie empfehlen. Und 
wenn es dem Herausgeber als lohnende Aufgabe er- 
schien, daß „alles, was der Lehrer zur Vorbereitung und 
zur Erteilung seines Unterrichts braucht‘ in dieses 
Handbuch aufzunehmen sei, so darf er sich sagen, daß 
