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Kultusministeriums unternahm und auf der er 
auch das amerikanische Hochschulwesen studierte. 
Die reich ausgestatteten Lehrmittel mancher der 
besuchten Anstalten, besonders aber das „phy- 
sikalische Experiment an der lebendigen Ma- 
schine“ hatten ihm starken Eindruck hinter- 
lassen, daneben auch das drüben ausgeprägte 
System der Selbsthilfe, der es möglich gewesen 
war, Männer der Praxis, die über die nötigen 
Mittel verfügten, für die Förderung wissenschaft- 
licher Dinge zu interessieren, 
Um das von ihm sehnlich herbeigewünschte 
Bindeglied zwischen den Universitätswissenschaf- 
ten und der Technik zu schaffen, vertrat er nun, 
alsbald nach seiner Rückkehr, in Berichten an 
das Ministerium und in einer Denkschrift, die 
er auch führenden Industriellen übersandte, 
den Plan, in Göttingen dem mathematisch- 
physikalischen Unterrichtsbetrieb Unterrichtsein- 
richtungen für „technische Physik“ anzu- 
gliedern. Damit sollte vor allem Gelegenheit ge- 
schaffen werden zur Weiterbildung von Ingeni- 
euren zu wissenschaftlichen Führern der Tech- 
nik und zu künftigen Lehrern an Technischen 
Hochschulen. Außerdem sollten durch diese 
Unterrichtseinrichtungen die Universitätshörer 
die Möglichkeit erhalten, sich über Fragen der 
Technik zu unterrichten. 
Da die Technischen Hochschulen bis dahin 
mit der Ausgestaltung ihrer immer weiter an- 
wachsenden Lehraufgaben vollauf  beschaftigt 
waren und nicht dazu gekommen waren, für die 
Heranbildung eines geeigneten akademischen 
Nachwuchses für sie selbst Nennenswertes zu 
tun, schien dieser Plan sehr viel Erfolg zu ver- 
sprechen. Die Überbrückung der damals sehr 
großen Kluft zwischen Universität und Techni- 
scher Hochschule würde sich durch den Über- 
gang der an der Universität weitergebildeten In- 
genieure in das Lehramt an den Technischen 
Hochschulen, wie auch durch die Heranziehung 
von technisch vorgebildeten Lehrkraften an die 
Universität mit der Zeit von selbst in organischer 
Weise vollzogen haben. 
Jedoch stieß der Plan nicht nur bei den In- 
dustriellen, an die Klein sich gewandt hatte, auf 
unzureichendes Interesse, sondern es entstand 
ihm auch von seiten der Technischen 
Hochschulen eine äußerst heftige Gegner- 
schaft. Die oben erwähnten Mängel waren auch 
dort schon empfunden worden; man war mit 
allerhand Reformplänen, besonders bezüglich der: 
Schaffung von Ingenieurlaboratorien, beschäftigt 
und empfand daher die Kleinschen Pläne als eine 
Durchkreuzung der eigenen.. Die heftige Be- 
fehdung der Kleinschen Pläne konnte schließlich 
durch ein auf der Hauptversammlung des Vereins 
Deutscher Ingenieure zu Aachen (1895) abge- 
schlossenes Kompromiß beschwichtigt werden: 
Gemäß diesem „Aachener Frieden“ sollten: in 
Göttingen lediglich Einrichtungen getroffen wer- 
den, durch die den Universitätsstudenten, beson- 
Prandtl: Felix Klein und die Förderung der ‚angewandten Wissenschaften‘. 
Die Natur- 
wissenschaften 
ders den Lehramtskandidaten der Mathematik 
und Physik, Gelegenheit zur Einführung in tech- 
nische Fächer geboten würde. Die Fortbildung 
der Ingenieure sollte dagegen Aufgabe der Tech- 
nischen Hochschulen sein. 
Aber auch diese verringerten Pläne fanden 
noch sehr erhebliche Gegnerschaft, wie aus der 
Diskussion zu einem Kleinschen Vortrage im 
Hannoverschen Bezirksverein des Vereins Deut- 
scher Ingenieure sehr lebendig zutage tritt, in 
der sämtliche Redner gegen die Kleinschen Ab- 
sichten sprachen!). Aber auch an der Universität 
selbst war, von wenigen Ausnahmen abgesehen, 
der Kreis der Kollegen den Kleinschen Absichten 
nicht hold. Man befürchtete von dem Eindringen 
technischer Ideen und technischer Arbeitsweisen 
eine Minderung des hohen, auf die reine Wissen- 
schaft gerichteten Geistes der Universität oder 
wenigstens ein ,,Uberténen der leisen Musik der 
Naturgesetze durch die Trompetenklänge der 
technischen Erfolge“ und versagte Klein die 
Unterstützung. 
Ein anderer hätte sich von seinen Plänen viel- 
leicht abbringen lassen, Klein aber machte, da 
ihm andere Mittel vorerst versagt blieben, selbst 
einen Anfang, verschrieb sich einen jungen 
Ingenieur?) als Assistenten und las selbst über 
„lechnische Mechanik“! Sein Ziel, das Interesse 
von Leitern großer industrieller Unternehmungen 
für seine Ideen zu gewinnen, verlor er dabei nie 
aus dem Auge. Nach dreijährigen Bemühungen 
gelang endlich Weihnachten 1896 der erste Schritt 
vorwärts in dieser Richtung: Durch die Mithilfe 
seines Münchener Freundes Prof. C. Linde und 
des Leiters der Elberfelder Farbwerke und Land- 
tagsabgeordneten Dr. H. Bottinger kam eine erste 
Summe von 20 000 M. für ein kleines Maschinen- 
laboratorium zusammen. Mit Genehmigung 
der Unterrichtsverwaltung wurde eine Maschinen- 
anlage für die elektrische Beleuchtung der Kel. 
Bibliothek, die eben errichtet werden sollte, in 
dieses Laboratorium mit einbezogen. Um die für 
die Leitung des Laboratoriums -erforderliche 
Lehrkraft zu gewinnen, wurde ein gangbarer Weg 
dadurch gefunden, daß der Lehrauftrag mit einer 
neubegründeten außerordentlichen Professur für 
1) Vgl. Zeitschr. des Vereins Deutscher Te 
1896, S. 102 u: £.- Auf diesen Vortrag (Lit. -Verz. 
D Nr. 116) sowie auf einen weiteren im Hannoverschen 
Mathem. Verein (Lit.-Verz. D Nr. 119) sei hier besonders 
verwiesen. Beide Vorträge sind in der Schrift „Über 
angewandte Mathematik ‘und Physik in ihrer Bedeu- 
tung für den Unterricht an den höheren Schulen“, 
af orträge, gesammelt von F. Klein und E. Riecke, Leip- 
zig 1900, wieder abgedruckt. Siehe dort auch den 
W ortrag auf der Düsseldorfer Naturforscher-Versamm- 
lung: „Universität und Techn. Hochschule“. (Lit.- 
Verz. D Nr. 125.) — Die Gegnerschaft der technischen 
Jlochsehulen trat übrigens auch später noch mehrmals 
heftig hervor, so in der Herrenhausrede von Prof. 
Slaby vom 30. März 1900. Klein hat auf diese Rede 
in einer bei Teubner, Leipzig 1900, erschienenen, sehr 
lesenswerten Schrift geantwortet. (Lit.-Verz. A Nr, 20.). 
?2) Den jetzigen Professor Moritz Weber a. d. Tech- 
nischen Hochschule Charlottenburg. ? 

