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trug im Dunkeln 42, beim Licht zweier über den Kä- 
figen brennenden Lampen 44%, die Temperatur im 
Dunkeln 19,5, im Lichte 21,5°. Die Versuchstiere ge- 
diehen hier besser als im Tageslichte und nahmen ordent- 
lich zu. Stets wurden sie einige Tage vor Versuchs- 
beginn an die Registrierkäfige gewöhnt. Sie waren 
bald zahm, insbesondere ließen sie sich nicht in ihrer 
Tätigkeit stören, wenn die Untersucherin das Gewölbe 
betrat. Das geschah täglich nur einmal zu bestimmter 
Zeit, um Futter. und Kymographenband, zu wechseln. 
Die Empfindlichkeit des Registrierkäfigs war derart, 
daß Atembewegungen oder ruhiges Kauen des still- 
sitzenden Tieres keine Ausschläge verursachten, wäh- 
rend jede Körperbewegung deutlich angezeigt wurde. 
Die landläufige Ansicht, das Meerschweinchen sei ein 
ungewöhnlich ruhiges Tier, ist zufolge den Ergebnissen 
der Verf. völlig verkehrt. . Unter den gewöhnlichen Be- 
dingungen der Gefangenschaft unterdrückt Furcht die 
Bewegungen; sind die Tiere aber ungestört, wie in den 
vorliegenden Versuchen, so erweisen sie sich als ganz 
gewöhnlich beweglich. Es folgen Perioden ständiger 
und intermittierender Tätigkeit aufeinander; die 
ersten sind durch wirklich ununterbrochene Tätigkeit 
gekennzeichnet, in den zweiten schieben sich Ruhe- 
pausen von gewöhnlich nicht mehr als 3 oder 4 Minuten 
zwischen die Tätigkeit ein. Längere Ruhepausen fehlen 
vollkommen; Tag und Nacht machen. keinen Unter- 
schied. Im Dunkeln ergab sich als mittlere Tätigkeits- 
dauer des Aetindiven Tages 21,6, im. Lichte 20,64 
Stunden ; i \oenecit eek ted spielten in den wnter- 
suchten Grenzen (1—9 Monate) auch keine Rolle; die 
Männchen zeigten sich im Dunkeln um 2,8, im Lichte 
um 3,4% aktiver als die Weibchen. 
in der Tretmühle bis zur völligen Erschöpfung ermüdet 
und dann in den Registrierkäfig zurückversetzt, so 
fingen sie nach ganz kurzer Zeit mit halbgeschlossenen 
Augen zu fressen an und verharrten stundenlang in 
dieser Tätigkeit; auch jetzt kam es ebensowenig wie 
sonst jemals zu einem richtigen Schlafen. Es scheint, 
‚daß Meerschweinchen überhaupt nicht schlafen. Fast 
der ganze Tag vergeht mit nahezu unaufhörlichem 
Fressen. Gab man den Tieren nur 1 Stunde täglich 
Zutritt zum Futter, so waren sie noch beweglicher als 
bei ständigem Vorhandensein von Futter. — Zum Ver- 
gleich mit derselben Apparatur untersuchte Ratten ver- 
eiciten 41 % des 24 Stundentages tätig, 59 % ruhend, 
bei Nacht waren sie um 80 % tätiger als bei Tage. Die 
Meerschweinchen aber waren 39 % des 24-Stundentages 
tätig und nur 11% desselben in Ruhe; die längste 
jemals beobachtete Ruhepause betrug 10 Minuten, und 
zwischen Tag und Nacht bestand kein Unterschied. Die 
Ergebnisse verschiedener Jahreszeiten stimmten unter- 
einander vollkommen überein. Koehler, München. 
Hemmung der Gewohnheitsbildung durch be- 
stehende Gewohnheiten bei der weißen Ratte und dem 
Menschen. (Walter 8. Hunter, Journ. of comp. psychol. 
Bd, 2, Nr. 1, S. 29—59, 1922.) . Verf. behandelt das 
Problem des Umlernens. Ist einmal eine Gewohnheit 
gebildet, so fragt es sich, ob der Übergang zur Bildung 
einer zweiten Gewohnheit, z. B. einer der ersten gerade 
entgegengesetzten, sich ebenso leicht, leichter oder 
schwerer vollzieht als die Neubildung der zweiten Ge- 
wohnheit seitens unerfahrener Tiere. Gelingt das Um- 
lernen leichter als die Neubildung, so wird von „positive 
transfer“ der Gewohnheit gesprochen, gelingt. sie 
schwerer, d. h. hemmt die alte Gewohnheit ıdie Bildung 
der neuen, so liegt „negative transfer-interference“ vor; 
wir könnten von „Übertragung bzw. Erleichterung und 
' Erschwerung bzw. Hemmung“ der Gewohnheitsbildung 
durch die bestehende Gewohnheit sprechen. — Ratten 
Mitteilungen aus verschiedenen Gebieten. 
Wurden die Tiere . 
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wurden in den Längsgang eines T-förmigen Gang- 
systemes gesetzt und lernten zuerst, bei Belichtung in 
den rechten, bei Verdunkelung in ıden linken Quergaug | i 
abzubiegen. War dies vollkommen erlernt, so’ begana — 
die Dressur auf die umgekehrte Weise: Die Tiere 
sollten jetzt beim gleichen Lichte nach links, bei Ver- 
dunkelung nach rechts abbiegen. Die Bildung der | 
ersten Gewohnbeit brauchte 286, die der zweiten : 603 
Versuche, ein Beispiel typischer Hemmung. Das 
Zahlenmaterial ist hier wie überall variationsstatistisch — 
bearbeitet, so daß die statistischen Fehlerquellen aus- — 
geschaltet werden können; im einzelnen sei weiterhin 
davon nicht mehr die Rede. Konstruiert man Vincent- 
sche Lernkurven, deren vielseitige Verwendbarkeit 
Verf. besonders hervorhebt, so zeigt sich, daß die Stö- 
rungen ider zweiten Gewohnheitsbildung durch das Be- — 
stehen der alten Gewohnheit hauptsächlich in der ersten 
Hälfte der Umlernzeit sich bemerkbar machen. Wurde 
die Gewöhnung 1 nicht bis zu Ende durchgesetzt, son- 
dern die Dressur auf 1 schon beim 100. Versuche ab- 
gebrochen, so waren zum völligen Umlernen nur 475 
Versuche erforderlich, also weniger als wenn Gewohn- — 
heit 1 fest verankert war. In einer zweiten Versuchs- © 
reihe fehlen die Gesichtsreize, sonst ist alles ‚ebenso. 
Drittens wurde ein kreisförmiges Labyrinth verwendet, 
das, als Gewohnheit 1, durch ‘folgende Wendungen zur — 
Futterkammer hin iiceilesion werden mußte: Rechts, — 
links, rechts, links. War 1 erlernt, so wurde das ganze | 
Labyrinth mit der Oberseite der Unterlage aufgelegt, so | 
daß jetzt die Wendungen links, rechts, links, rechts — 
zum Ziele führten. Hier wurde 2 wesentlich rascher 
gelernt als 1 (Erleichterung), doch war auch hier In- 
terferenz in bestimmten Versuchsstadien deutlich. Be- — 
rechnet man aber (die Korrelation für die Leichtigkeit — 
des Lernens und des Umlernens unter Berücksichti- 
gung der einzelnen Tiere, so ergaben sich nirgends, auch 4 
nicht bei den Kreislabyrinthen, positive Werte. Men- — 
schen aber zeigten: im grundsätzlich gleichen Falle aus- — 
gezeichnete Korrelation. Sie mußten mit verbundenen 
Augen einen Bleistift durch die Gänge eines Labyrinths — 
führen, das durch siebenmaliges abwechselndes Wenden 
nach rechts unld links, beginnend und endigend mit — 
rechts, zu durchfahren war. Hatten sie das erlernt, 
so wurde auch dieses Labyrinth umgelegt, so daß jetzt — 
die erste und’ letzte Wendung nach links führte, kurz — 
die alte und die neue Aufgabe im Verhältnis zweier 
Spiegelbilder zueinander standen. 31 Menschen brauch- 
ten für 1 im Mittel 9 Versuche, die zweite spiegelbild- 
lich gleiche Aufgabe wurde von 17 Personen schon beim _ 
sten ‘Versuche gelöst. Die Korrelation zwischen 
Lernen und Umlernen war hier also außerordentlich — 
hoch, nämlich 0,80. Der Unterschied zwischen dem 
Ergebnis an Ratte und Mensch und seine Erklärung — 
liegen, wie Ref. glauben möchte, auf der Hand: Die 
intelligenteren Menschen kamen offenbar alle sofort 
auf den Gedanken, 2 sei die spiegelbildliche Umkehr — 
von 1 und ersparten sich somit alle die verzögernden 
Umwege in die Sackgassen, die sie bei der ersten Auf- — 
gabe notwendig hatten, um das Prinzip des Labyrinthes 
(wechselweise Wendungen) kennenzulernen. Die Ratten 
vermochten das natürlich nicht und mußten daher von ii 
vorn anfangen. Koehler, München.  . — 
Ber. üb. d. ges. Physiol. u. en 3 
Pharmakol. Bd. 18, 1923.. cal: 
Uber den Einfluß des Lichts und der Verdunkölen: 3 
auf die Papaverschäfte. Die geotropischen Reaktionen 
der Blütenstiele von Papaver (Mohn) sind schon der 
Gegenstand zahlreicher physiologischer Untersuchungen 
gewesen. Im jugendlichen Zustande nehmen sie be- 
kanntlich eine nickende Stellung ein, die durch posi- 
