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dicados, tiende a desarrollar la inteligencia en edad cada vez más tem- 
prana y tiende también a conservar su desarrollo y su completo ejer- 
cicio hasta una edad cada vez más avanzada. 
El ejercicio continuado y sistemático de las facultades intelectuales 
tiene forzosamente que acelerar en el hombre la evolución del des- 
arrollo del cerebro y sus funciones en ambos sentidos, disminuyendo la 
duración de la infancia intelectual y prolongando cada vez más hacia la 
vejez el desarrollo y el uso de las facultades intelectuales. 
Así la escasa potencia intelectual de la infancia es un carácter de los 
antepasados que disminuye su duración, o, más bien dicho, está en vía 
de desaparición por reincorporación y lo que se llama el agotamiento de 
las facultades intelectuales en la vejez es igualmente un carácter de los 
antecesores que está en vía de desaparición por eliminación. 
Los casos de niños de corta edad notables por su precoz desarrollo 
intelectual son ejemplos de individuos en los que se ha acelerado la evo- 
lución hacia la reincorporación de la escasa inteligencia heredada de 
lejanos antepasados; y los casos de personajes de edad sumamente 
avanzada que conservan toda la energía de sus facultades intelectuales, 
son ejemplos de individuos en quienes se ha acelerado la misma evolu- 
ción en sentido contrario; esto es: que en ellos se ha acelerado la des- 
aparición por eliminación de la escasa inteligencia heredada de ante- 
pasados lejanos; y en ambos casos en provecho de la mayor suma de 
inteligencia heredada de ascendientes más cercanos o adquirida median- 
te un prolongado ejercicio de las facultades intelectuales. Prodúcese en 
uno y otro caso un aumento en la intensidad de la potencia intelectual y 
un aumento en la época de su duración. Y estos ejemplos, relativamente 
escasos ahora, tienen que ir aumentando gradualmente a medida que el 
cerebro continue su desarrollo en las grandes masas, de modo que sean 
cada vez más frecuentes los ejemplos de individuos jóvenes por la edad 
y viejos por el modo de pensar y de individuos viejos por la edad y 
siempre jóvenes por las ideas por tener durante toda la vida un cerebro 
apto para asimilarse los progresos del pensamiento humano. 
Así podemos concebir sin esfuerzo una época futura, sin duda muy 
lejana, en la cual ciertos conocimientos que hace miles de años nos los 
estamos transmitiendo de generación en generación, por la enseñanza 
oral, estarán de tal modo impresos en el cerebro que tomarán quizá la 
forma de la inteligencia acumulada por la herencia llamada instinto; 
y así como la abeja sabe erigir sus construcciones geométricas y la araña 
tejer su tela sin que ninguno de sus contemporáneos se lo haya ense- 
ñado, así también tal vez el hombre de las futuras épocas, nazca con el 
arte de leer y escribir u otros conocimientos ya acumulados en el cere- 
bro, de modo que se desarrollen por una evolución natural en los pri- 
meros años de la vida y el niño se encuentre con que sabe leer y escri- 





