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nahme erjcheinen. Sie verfammelten ſich in der Schule und kehrten nach dem 
Sottesdienfte wieder hierher zurid, um den Inhalt und bie wichtigften Gedanken 
der Predigt wiederzugeben. 
Auffälliger ift uns die Teilnahme der Kinder an den Leichenbegängniſſen. 
In den Unterrichtsbetrieb griff dieſe wenig ſtörend ein, da die Beerdigungen vor— 
zugsweiſe am Sonnabend und am Montag ſtattfanden. Nicht immer waren alle 
Schüler verpflichtet, der Leiche zu folgen. Die Leichen der vornehmſten Bürger 
wurden von der ganzen lateiniſchen Schule, Lehrern und Schülern, und von der 
deutſchen Schule begleitet. Die Schüler verſammelten ſich in der Schule, begaben 
ſich dann nach dem Trauerhauſe und ſchritten, lateiniſche Pfalmen ſingend, dem 
Sarge vorauf nach dem Kirchhof. Nach Beendigung des Begräbnifjes begaben 
fich die Schitler wieder nach der Schule, wo Wecken und Geld unter fie verteilt 
wurden. Die weniger Vornehmen, bei deren Beerdigung es aber auch) noch Weden 
gab, wurden von 1 oder 2 Xehrern und ber Hälfte der Schüler, die Geringen 
aber nur von der deutfchen Schule begleitet. 
Ein wichtiges Unterrichtöfach war der Gefangunterricht. Weil man nämlich 
um der religiöfen Bildung willen eine ernfte Beteiligung der Schüler am Rirchen- 
gefang wollte, weil ferner die Zahl der Gottesdienste größer war, die Liturgie 
einen bedeutend größeren Umfang einnahm als jest, und endlich, weil die Lehrer 
der Lateinifchen Schule als befoldete Diener der Kirche ein befonderes Interefje 
an einem guten Kirchengefang hatten, wurde dem Gefangunterricht ein hoher Wert 
beigemefien. Ob die lateiniiche Schule außer den ipäter zu erwähnenden Chören 
der Symphoniaci und der Melici noch einen Kirchenchor bildete, muß dahin— 
geitellt bleiben. 
Schon damals erkannte nıan die Notwendigkeit an, ernfte Arbeit mit Spiel 
und Erholung abwechjeln zu laſſen. Im Winter wurden Neim-, Briden- und 
Kugelſpiele, im Sommer Ballfpiele aufgeführt. Verboten war das Spielen um 
Geld und Geldeswert, ſowohl Kartenfpiel als auch Wetten. Als für da3 Alter 
bezw. die Stellung der Schüler nicht pafjend wurden Brettjpiel und Tanz an- 
gejehen. Auffällig ift es aber, daß Spielen mit dem Schleuderball und wegen 
der Gefahren auch Schwimmen, Schlittfchuhlaufen, Schlittenfahren und Schneeball- 
werfen nicht erlaubt war. 
Über die zu damaliger Zeit übliche Unterrichtöntethode enthält der von dem 
Rektor enttvorfene Lehrplan einige interefjante Andeutungen. Schon in den unteren 
Klaſſen wurde allwöchentlich ein unterrichtlicher Wettitreit angeftellt, bei dem jeder 
an lateiniſchen Vokabeln, Regeln, Katechismusſtücken herjagte, was er wußte, oder 
es wurden Gefpräche über das Gelernte eingeleitet, bei denen es fih vorzugs— 
weife um Herbeifchaffung von Beispielen zur Begründung einer Kegel handelte. _ 
In den oberen Klaffen wurden förmlich wiſſenſchaftliche Disputationen abgehalten, 
bei welchen ein Schüler eine von ihm aufgeftellte Behauptung gegen die Angriffe 
feiner Mitfchiiler verteidigen mußte. Man rang um den Preis im Verfaffen und 
Vortragen Yateinifcher Gedichte und führte klaſſiſche Dramen auf, wohl gar vor 
dem Königlichen Hofe auf dem Schloß, zur Schärfung des Berftandes, zur Erhöhung 
der Sprachfertigkeit und zuc Übung in einem gewandten, höflihen Benehmen. 
Da Kenntnis des Latein das A und das O der damaligen Bildung, das 
Unterfcheidungsmerfmal zwifchen der befjeren Welt und dem gemeinen Wolf war, 
wurde natürlich auch der Wert der Schule nach ihren Leitungen im Latein be- 
bemefjen, und daher von diefer alle nur erdenklichen Mittel angewandt, die Fertigkeit 
der Schüler in diefer Sprache zu fürdern. Den Schülern der mittleren und oberen 
Klaſſen war der Gebrauch der Mutteriprache in der Schule nicht nur, ſondern 
auch auf dem Spielplag durchaus verboten. Sie mußten lateinijch ſprechen, und 

