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variabilité esthésiométrique des enfants à travers l’année 
scolaire. 
Dans l'introduction de son travail, l’auteur, après des 
considérations bibliographiques allant jusque fin juin 
1905, s'occupe des expériences critiques préliminaires : 
Quelle est la meilleure méthode à suivre? L’esthésiomètre 
peut-il mesurer la fatigue, qu'elle soit de nature intellec- 
tuelle ou de nature physique ? 
Les expériences faites en classe dans le cours de Pan- 
née scolaire font l’objet de la seconde partie du mémoire. 
Elles ont porté : a) sur la courbe de la variabilité 
annuelle; b) sur la courbe hebdomadaire; c) sur la 
courbe journalière; d) sur l’influence du développement 
intellectuel; e) sur celle du sexe; f) sur l’esthésiométrie 
gauche (L) et droite (R); g) sur la valeur de 4 milli- 
mètre de variabilité esthésiométrique pour l'endroit de 
la joue expérimenté. 
Voici les principales conclusions que le D' Schuyten 
croit pouvoir tirer de ses recherches : 
4. La courbe esthésiométrique des sommes mensuelles 
moyennes à travers l’année scolaire monte d’octobre à 
juillet, avec des phénomènes de baisse aux époques des 
vacances (Nouvel An, Pâques). Les garçons et les filles, 
les intelligents comme les inintelligents, se conduisent 
de la même façon. 
2. La sensibilité cutanée semble augmenter du lundi 
au mercredi, diminuer ensuite Jusqu'au samedi, malgré 
le demi-jour de congé du jeudi. Le dimanche n’a pas 
une action calmante bien grande. Tous les jours de la 
semaine se ressemblent en général très bien. 
3. La fin de l’avant-midi est plus fatigante que le 
commencement, malgré la pause (15') de 10 heures. La 
