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l'analyse n’analyse pas les faits, elle analyse les syn- 
thèses. Donc, dans le processus de l’évolution de la phy- 
sique, il y à à considérer : 4° l’expérience ; 2 la synthèse; 
5° l’analyse; 4° l'expérience confirmatrice. 
La synthèse et l'analyse peuvent du reste se succéder 
dans une seule et même œuvre, il en est par exemple 
ainsi dans l’œuvre de Fresnel, mais la synthèse doit 
nécessairement précéder, qu’elle soit apparente ou inap- 
parente, consciente ou inconsciente. 
Un exemple simple sera celui d’une courbe reliant plus 
ou moins une série de points donnés par l’observation. 
Ce qu’on analyse, ce ne sont pas les points plus ou moins 
irréguliers fournis par l'expérience, mais la courbe qui 
les relie d’une manière plus ou moins satisfaisante. Cette 
courbe représente la synthèse basée sur l'hypothèse et, au 
sens rigoureux du mot, nous pourrions en Concevoir une 
infinité très rapprochées les unes des autres qui satisfe- 
raient à la solution du problème, alors qu’au sens prati- 
que on pourra se contenter d’une seule, si l’observation 
offre un degré d’approximation suffisant. 
Un grand défaut de l’école à laquelle nous faisons 
allusion consiste encore à se laisser prendre un peu 
naivement aux mirages de la nature, qu’elle se hâte de 
prendre pour des choses réelles, auxquelles ils appliquent 
l’abstraction. Tombés ainsi dans le piège, elle aboutit 
à la création d’une physique incohérente dans laquelle 
elle se complait, au lieu de chercher d’abord à établir 
une conception concrète équivalente à la réalité, mais ne 
la: conduisant pas immédiatement à des conclusions 
illogiques. C’est ainsi que nous sommes amené à substi- 
tuer à la conception concrète de l'électricité une concep- 
tion concrète du potentiel électrique. 
