и, 
ег 
у 
| 
у 
Е — . 
_ оргавизованвым путем принять не менее 25.000 детей, До сих пор принято 
_и размещено около 8.500. Несомненно, в дальнейшем приток усилится, При- 
° ходится. сосредотачивать крупнейшие усилия на разрешении этой задачи. 
Новая экономическая политика затрудняет и осложняет, но не меняет 
задачи _Соцвоса. И в новой экономической обстановке Соцвос обязан: | 
а) внимательно изучать общее состояние детского населения, следить 
_за положением его различных категорий (сироты, полу-сироты, дети маломощ- 
ВЫХ семей, дети устойчивых семей, дефективные дети, дети правонарушители 
ит. д.), учитывать изменения в числовых взаимоотношениях ‘этих категорий 
по  ‘туберниям, уездам и районам, изучать причины и тенденции этих изменений; 
® 0) неустанно развивая многообразную сеть своих учреждений (детский 
‚дом, дневной детский дом, детский сад, школа, учреждения для дефективных 
и т. Д.), охватывать различные категории детского населения соответствую- 
_щими видами учреждений и, относясь с величайшей заботой и вниманием к 
переходным формам (школа), неуклонно развивать их в направлении детского 
дома; 
| в) укрепляя и развивая связь с профсоюзами, Женотделами и комнёза- 
мами, продолжать широкую популяризацию дела Соцвоса и обновлять ряды 
его работников путем систематического вовлечения и подготовки пролетар- 
‘ских элементов. - 
_Н. Профессиональное образование. 
Вся масса, специально-научных и  профессионально-технических учреж- 
дений, которая в настоящее время сведена в достаточно ясную и стройную 
систему, Профобра, в 1920 тоду получена была Советской властью в виде 
„разбросанных не только по территории, но и по ведомствам обломков старого. 
наследства. Так называемая, высшая школа, брошенная не только студентами, 
‘но и частью профессуры, бездействовала. | 
Средняя школа (гимназии и Т. д.) изжила себя и развалилась. Техни- 
кумы сжались ез плана и системы к различным ведомствам, кроме ведомства 
просвещения. Всякого рода ремесленвые школы. и учебные мастерские стояли 
‚вне всякой связи с высшими очагами просвещения и ‘занимались больше- 
_эксплоатацией своих учащихся, чем их обучением. Хаос и величайшее распы 
ление царили в этом просветительном наследстве пропглого. Пришлось в 
условиях тяжелого, насквозь военного, 20 года начать об‘единение всех этих 
’ учреждений вокруг Наркомпроса и сведение их в единую систему. 9Эт6 
представляло колоссальные затруднения. Было совершенно очевидно, что под- 
‚нать это наследство, ‘выстроить его в систему можно лишь в том случае, если 
сосредоточить силы не на простом их восстановлении, а на решительной 
ие по совершенно новому плану. Надо было дать этот план. Схема просве- 
‚ щения, выработанная в 20 году Наркомиросом Украины и завоевавшая 
Потом свое признание во ‘всей Федерации, репгала эту задачу. Следовательно, 
1920 год быд годом не только собирания обломков старого наследства, но и 
’° годом общего формирования основ новой системы просвещения. 
Нужно было также для решения этой задачи создать и совершенно но. 
_ВЫЙ орган —Главпрофобр.. | 
Вся тяжесть организационной разработки практической работы в этом 
Абразтении полностью пала на 1921 год. 
Процесс создания управляющих органов (Глав., Губпрофобров) затянулся 
и до апреля месяца этого года. Это об‘ясняется тем, что органы Про- 
о пришлось строить ‘совершенно по новому, проектируя их не по старым 
схоластическим делениям, а по отраслям народного хозяйства, и склалывая 
их из представителей и специалистов различных ведомств (ивдустриально- 
НАЯ отдел—от Совнархоза, сельско-хозяйственный—от_ Наркомзема, 
_ медицинский — от Наркомздрава, отдел Профобразования рабочих—от Южбюро 
