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Erweckung des Forschungstriebs.. Das Streben nach der Erkennt- 
nis ist so würdig und vornehm, daß es sichtbarer Erfolge nicht be- 
darf; es ist der wahre Adelsbrief des Menschen, der ihn über die 
seelenlose Welt wie über die weiten Kreise stumpfsinnig dahin 
‚lebender Geschöpfe emporhebt. Kein Unterrichtsgebiet aber ist 
fähiger, diesen vornehmsten und selbstlosesten Trieb des Menschen- 
geistes hervorzurufen und zu entwickeln als die Naturlehre. Wenn 
wir somit Lessing als Schwurzeugen bezeichnen können, so dürfen 
wir uns auch auf Emerson und Goethe berufen. 
Was kann es Edleres und Höheres geben, als den Verstand des 
Menschen zu schärfen, seinen Forschungstrieb anzuregen und 
richtig zu leiten und ihn hinzuführen zum Verständnisse und zur 
Liebe des Wahren, Guten, Schönen! Diese wahrhaft humanistische 
Erziehung wird der mathematisch-naturwissenschaftliche Unter- 
richt bieten, wenn er zugleich in geschichtlichem und philo- 
sophischem Geiste erteilt wird. 
Hierauf spräch Herr E. Jaensch über: 
Das Wesen des Vergleichsvurganges, nebst Bemerkungen über 
‚seine pathologischen Abwandlungen. 
(Nach Versuchen am Menschen und am Haushuhn, ausgeführt von 
Frl. Engelmann, Herrn Riekel und dem Vortragenden.) 
Für Untersuchungen über das Wesen des Vergleichsvorganges 
eignen sich in besonderem Maße Individuen, die die Fähigkeit 
des Sinnengedächtnisses besitzen. Erscheinungen, die auch bei 
anderen festzustellen sind, zeigen sich hier in einem viel höheren 
Deutlichkeitsgrad, sodaß bei Heranziehung derartiger Individuen 
eine weit eindringendere Analyse des Vergleichsvorganges mög- 
lich ıst. Die Ergebnisse der Beobachtungen werden durch Ver- 
suche objektiver Art (Reaktionsversuche) an Hühnern und an 
jungen Kindern bestätigt und schließlich auch dazu verwandt, 
einen Fall von Paolo Abänderung der Vergleichsyorgänge 
aufzuklären. | 
Der Vortrag erscheint in erweiterter Form bei Johann Am- 
brosius Barth, Leipzig. 
In der Diskussion sprachen die Herren Tuczek, Thiel und 
Jaensch. 
