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eigneten Stellen auch auf pathologischen Vorkommnisse Bezug zu 
"nehmen. Ich denke dabei nicht in erster Linie an den bloßen 
Hinweis darauf, daß die vorgetragenen Tatsachen etwa von be- 
‚sonderer Bedeutung für die Klinik sind, sondern an viel engere 
Zusammenhänge. Große Gebiete der Physiologie lassen sich nam- 
‚lich nicht oder doch nur sehr bruchstückweise durch das Tier- 
 experiment erforschen, sondern bloß durch Untersuchungen am 
normalen und erankten Menschen. Dazu gehört Es die 
“gesamte Sinnesphysiologie, aber auch manche Teile der Physio- 
logie des Zentralnervensystems. Der Physiologe, der bei der 
Lehre von den willkürlichen Bewegungen und ihrer ‚Regulierung 
ganz und gar von. der menschlichen Pathologie absehen wollte, 
würde sich eines guten Teiles des wertvollsten Materials selbst 
berauben. Nun gehört es zum Wesen des naturwissenschaftlichen 
Unterrichts, daß der sogenannte Hörer die Dinge nicht nur vom 
bloßen Hörensagen kennen lernen soll, sondern daß sie ihm nach 
Möglichkeit auch vor Augen geführt werden. In den allermeisten 
Fällen wäre es aber nicht angängig, im physiologischen Unter- 
“richt den Patienten selbst vorzuführen. Das verbietet sich zu- 
meist schon aus rein äußerlichen Gründen (Entfernung von der 
Klinik, rechtzeitige Beschaffung geeigneter Fälle), aber auch aus 
Gründen, die in der Natur der Sache selbst liegen. Der Patient 
ist eben kein bloßer „Fall“, sondern ein kranker Mensch mit 
“seinen Besonderheiten und seiner eigenen Psyche, und wenn wir 
es auch versuchen würden, ihn rein geschäftsmäßig als Demon- 
strationsobjekt zu verwenden, so würden wir es doch nicht ver- 
hindern können, daß die Studenten durch die Besonderheiten, die 
jeder Einzelfall darbietet, viel mehr von der Sache selbst abgelenkt 
würden, als es der speziellen Frage, zu deren Illustration der 
Patient dienen soll, nützlich ist. Der Film hingegen objektiviert, 
„entpersönlicht“ den Krankheitsfall. Er gibt wirklich, ohne Ab- 
lenkung gemütlicher und sonstiger Art, nur den Typus wieder. 
Dies und der Umstand, daß er jederzeit zur Verfügung steht, 
also gerade an der passenden Stelle des laufenden Vortrages ein- 
geschaltet werden kann, ermöglicht daher erst solche Vorführungen 
"im physiologischen Unterricht. Dazu kommt noch, daß Filme 
dieser Art, die einen viel weiteren Kreis von achleuren zum 
Teil sogar das große Publikum interessieren, leichter zu beschaffen 
‚sein werden. Ich glaube daher, daß sich hier ein besonders aus- 
‚sichtsreiches Feld für die Verwendung des Films im physiolo- 
gischen Unterricht darbietet. 
Freilich, der Unterrichtsfilm muß auch herbeigeschafft werden, 
“und hier erheben sich nun Schwierigkeiten. Es handelt sich da- 
bei nicht bloß um das Geld für die Kopie oder das Ausleihen 
‚der Filme, sondern noch mehr darum, daß man überhaupt erst 
die Stellen ausfindig machen muß, von denen man die Filme beziehen 
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