5] Handbücher, Lehrbücher, Unterricht (Allgemeines) 137 
vorliegenden Berichts inzwischen schon durch dasjenige der 10. Auflage des 
Lehrbuchs überholt worden ist, so wird von einem Referat abgesehen. 
40. Girola, C.D. Plantas medicinales. (Argentina Min. Agr. Nac. 
Sect. Prop. Inf. Cire. 231, 1924, 84 pp., ill.) 
41. Goifart, J. et Gravis, A. Methodologie de la botanique A 
usage del’enseignement normal. Deuxieme edit. Gand (Vanderpoorten) 
1924, gr. 8°, 682 pp., il. 
42. Gola, 6. Lezioni di botanica. 1925. VII u. 398 pp., ill. 
43. Gravis, A. Les sciences biologiquesetleur valeur educative. 
(Education nationale V, 1923, p. 93—94.) 
44. Gravis, A. Exercices et traite de botanique ä lusage de 
Penseigsnement moyen. Deuxieme edit. Gand (Vanderpoorten) 1924, 8°, 
454 pp., ll. 
45. Grinteseu, Gh. P. Botanica Farmaceutica. Bukarest 1924, 
750 pp., mit 53 Tafeln. — Besprechung siehe Bul. Inform. Grad. Muz. Bot. 
Univ. Cluj IV, 1924, p. 118—119. 
46. Hedrick, U. P., Howe, G. H., Taylor, 0. M., Berger, A., Slate, G.L. 
and Einset, 0. The small fruits of New York. (Ann. Rep. N. Y. S. Dept. 
Farms and Markets XXXIII, Albany 1925, XI u. 614 pp., mit 94 kol. Taf.) 
47. Heering, W. Leitfaden für den naturgeschichtlichen Unter- 
richt an höheren Lehranstalten. Dritte, verbesserte Auflage, von R. Rein. 
Erster Teil: für die unteren Klassen. Berlin (Weidmannsche Buchhandlung) 
1925, XV u. 370 pp., mit 319 Textabb. u. 8 Farbentaf. — Die neue Ausgabe des 
Lehrbuches sucht den neuen preußischen Lehrplänen gerecht zu werden sowohl 
hinsichtlich des Hauptzieles, als welches die Kenntnis der wichtigsten Lebens- 
vorgänge bei Pflanzen und Tieren gilt, während eine Kenntnis des Systems 
nicht angestrebt wird, wie auch durch Einstreuung zahlreicher Aufgaben für den 
„Arbeitsunterricht“ und durch die Auswahl des Stoffes, bei der die für das 
heimische Landsehaftsbild und die menschliche Kultur kennzeichnenden 
Tier- und Pflanzenarten vorzugsweise Berücksichtigung gefunden haben. 
Sowohl im botanischen wie im zoologischen Teil sind die besprochenen Arten in 
erster Linie nach natürlichen und künstlichen Gemeinschaften angeordnet, 
während anhangsweise auch eine nach Familien geordnete Übersicht gegeben 
wird; ob freilich jenes Anordnungsprinzip für ein Lehrbuch, das dem Unterricht 
in den untersten Klassen dienen soll, eine unbedingt empfehlenswerte ist, 
erscheint dem Ref. zweifelhaft, da auf dieser Stufe doch höchstens erst das 
Endergebnis des Unterrichts zu einer vorläufigen Erfassung der natürlichen 
Lebensgemeinschaften führen kann und für den Schüler besonders im Anfang 
die gewählte Einteilung eine Erschwerung der Übersicht bedingt. Eine kurze, 
vielleicht allzu kurze vergleichende Morphologie ist ebenfalls in den Schluß- 
abschnitt verwiesen. Die zahlreich beigegebenen Textabbildungen sind im 
allgemeinen befriedigend; von der einzigen botanischen Farbentafel dagegen, 
welche Wasserpflanzen zur Darstellung bringt, kann man das kaum sagen. 
47a. Heering, W. Leitfaden für den naturgeschichtlichen 
Unterricht an höheren Lehranstalten. Zweite, verbesserte Auflage, 
von R. Rein. Zweiter Teil: für die mittleren Klassen. Berlin (Weidmannsche 
Buchhandlung) 1925, VIII u. 431 pp., mit 465 Textabb., 4 Taf. in Schwarz- u. 
8 Taf. in Farbendruck. — Der Darstellung in diesem Teile des Leitfadens ist das 
natürliche System zugrunde gelegt; auch die ausführlicher besprochenen Typen 
sind nicht gesondert vorangestellt, sondern in dasselbe hineingearbeitet. 
